初中化學(xué)“錯題本”的建立及使用策略

甘肅省舟曲縣教育局教研室(746300)

畢 濤●

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初中化學(xué)“錯題本”的建立及使用策略

甘肅省舟曲縣教育局教研室(746300)

畢 濤●

在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)一些錯誤這是在所難免的，在每個學(xué)生的身上或多或少的都會出現(xiàn)這樣的情況.錯題伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)同時也促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是看對待錯題的態(tài)度，不應(yīng)該把錯題當(dāng)成是缺點和毛病，產(chǎn)生躲避的心理，而是要正確的面對，將其看做是一種資源，在某些方面出現(xiàn)了錯誤，那么就要針對這一錯誤點找出原因，分析方法，克服自身的缺點，從而在今后的學(xué)習(xí)中能夠有效的避免相同類型的錯誤出現(xiàn)，建立并使用錯題本的形式來規(guī)劃這些資源，提高自身的學(xué)習(xí)能力.

寶貴資源；合理認(rèn)識；規(guī)劃整理；錯題本

1.明確目標(biāo)，對錯題進行合理認(rèn)識

出現(xiàn)錯題并不可怕，可怕的是不懂得如何利用，將錯題放置在一邊，導(dǎo)致越積越多，最終出現(xiàn)很大的學(xué)習(xí)漏洞，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都帶來很大的困擾.建立錯題本是一種比較有效的途徑，對于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)有著非常重要的意義，錯題本能夠讓學(xué)生真正的對錯題重視起來，認(rèn)真嚴(yán)肅的面對每一道出錯的題目，幫助學(xué)生進行整理和分析，將出現(xiàn)錯誤的題目記錄在錯題本上，并且按照正確的思維方式和解題方法再做一遍，這樣能夠讓學(xué)生對這道題目的印象更加深刻.將之前的錯誤認(rèn)識轉(zhuǎn)化成一種正確的認(rèn)知，建立正確的思維模式，對于錯題反映的化學(xué)知識點有更加深刻的理解，真正的將錯題吃透弄懂，轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)過程中重要的資源，在今后的化學(xué)學(xué)習(xí)中，錯題本是具有參考價值的，可以回顧自己學(xué)習(xí)歷程當(dāng)中出現(xiàn)的一些典型錯誤，將這些錯誤變成自身學(xué)習(xí)過程中的寶貴資源，實現(xiàn)能力的提升.

2.分類記錄，對錯題進行規(guī)劃整理

學(xué)生做錯的題目不可能全部都是同一個類型的，在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中可能會出現(xiàn)各種各樣的錯誤，其中包括一些學(xué)生易錯的題型和比較經(jīng)典的題目，當(dāng)出現(xiàn)各種各樣的錯誤時，就需要將這些錯題進行分類整理，這樣才能夠更加清晰有條理，也能夠幫助學(xué)生重新整理思路，對這方面的知識有全新的認(rèn)識.寫在錯題本上的題目不一定是真正做錯的題目，一些學(xué)生在錯題的時候可能會出現(xiàn)猶豫的時候，但是最終在不確定的情況下選擇了正確的答案，其實這樣的題目也是存在問題的，一些學(xué)生可能沒有意識到，認(rèn)為最終做對了那就證明自己明白這一知識點，其實不是這樣的，出現(xiàn)猶豫的現(xiàn)象說明對于知識點的把握并不是很清楚，就算是做對了也很大程度上存在著僥幸的成分，所以說這樣的題目也應(yīng)該是被寫道錯題本上的一類.出現(xiàn)錯誤的原因可能有很多種，有些是因為審題馬虎大意造成的，有些是因為概念定義模糊造成的，一些是由于邏輯思維錯誤造成的，還有就是不理解題意，盲目大意造成的，產(chǎn)生錯誤的原因有多種，因此學(xué)生在整理的過程中也要分門別類的進行，按照錯誤原因的不同進行整理歸類，也可以按照考查知識點的不同來進行分類總結(jié)，總之要有一定的規(guī)律性.

比如，NH4Cl和NaOH混合研磨后，生成一種具有刺激性的氣體，這種氣體能夠使什么物質(zhì)變藍色？A.濕潤的石蕊試紙;B.酚酞試液;C.氫氧化鈉溶液，這主要就是考驗學(xué)生銨根離子的檢驗方法，同時也是對各種物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種考查，因此學(xué)生可以將類似的題目歸為一類，方便整理記憶.

3.具體分析，逐個擊破充分利用

錯題整理并不是簡單的記錄，如果是單純的寫在紙上，那么對于學(xué)生來說意義并不大.因為錯題是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的攔路虎，如果不徹底的擊破，就會被一次次的絆倒.在實際學(xué)習(xí)過程中，一些學(xué)生在相同類型的題目上很可能不止一次的出現(xiàn)錯誤，之所以出現(xiàn)這樣的情況主要就是因為對于錯題的整理不到位，沒能夠真正的弄懂弄透.在進行錯題整理的時候一定要逐個擊破，具體分析，最好是自己先把錯誤的題目謄寫在錯題本上，然后重新認(rèn)真的做一遍這道題目，之后再寫上出現(xiàn)錯誤的原因，正確的思考方向，考查的教材知識點等，全面的寫在整理好的錯題本上，真正的理解和弄懂題目.比如，下面幾組物質(zhì)的溶液混合后不能發(fā)生反應(yīng)的是哪組？

A.NaCl和H2SO4B.NaOH和HCl

C.Na2CO3和H2SO4D.AgNO3和NaCl

應(yīng)該對幾種化學(xué)溶液的性質(zhì)進行分析，首先A選項稀硫酸和氯化鈉溶液，氯化鈉是中性的鹽和稀硫酸不能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)，可能一開始會覺得這兩種物質(zhì)溶液反應(yīng)是沒有問題的，但是仔細想想各自的化學(xué)性質(zhì)就清楚了.其他的B選項堿性溶液和酸性溶液肯定可以反應(yīng)，C選項也是一樣，D選項會生成氯化銀沉淀和硝酸鈉溶液，也是可以發(fā)生反應(yīng)的，因此就是A選項不滿足題意，主要考查的就是物質(zhì)溶液的化學(xué)性質(zhì).

4.拓展延伸，巧妙利用防止類似錯誤

出現(xiàn)錯題說明在這一方面的學(xué)習(xí)中存在著不足，學(xué)生需要正確的對待，可以針對出現(xiàn)的問題進行分析和資料查閱，將涉及到的相關(guān)內(nèi)容都整理到錯題本上，進行課外知識點的延伸學(xué)習(xí)，并且還能夠有效防止相關(guān)錯誤的產(chǎn)生，這對于學(xué)生來說也是非常有幫助的.比如，初中化學(xué)階段會學(xué)習(xí)反應(yīng)是放熱還是吸熱，一些學(xué)生對這一類別搞不清楚，總是出現(xiàn)錯誤，因此在化學(xué)錯題整理的過程中可以進行拓展延伸來幫助自己加深記憶，如生石灰和水的反應(yīng)應(yīng)該是一個放熱反應(yīng)，學(xué)生可以了解相關(guān)的應(yīng)用資料，比如用于為食物快速加熱方面的原理就是利用這一反應(yīng)，這樣一來就能夠清楚的記得這一反應(yīng)的類別，防止類似錯誤的出現(xiàn).

總之，在學(xué)習(xí)的過程中錯誤是難免的，關(guān)鍵是怎么利用這些錯誤，錯題本的建立和應(yīng)用能夠讓學(xué)生將錯題變成一種學(xué)習(xí)資源，強化學(xué)習(xí)內(nèi)容并且通過錯題進行知識延伸學(xué)習(xí)，讓學(xué)生找出自己的不足，并且加以改正，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高化學(xué)學(xué)習(xí)能力.

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