淺談新課標下初中化學教師規范教學

江蘇省靖江市實驗學校(214500)

陳紅萍●

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淺談新課標下初中化學教師規范教學

江蘇省靖江市實驗學校(214500)

陳紅萍●

初中化學知識當中具有大量的抽象理論和概念，也有很多需要學生記憶的元素化合物以及其他化學術語，從而使學生在化學知識學習上存在較大的困難，并且在化學用語的使用以及化學實驗操作等方面存在不規范現象.對此，教師要注重在化學教學中使用規范性的化學語言，在化學實驗操作方面也要按照一定的規范和標準，及時糾正學生的錯誤認識，為學生進一步的進行化學學習奠定基礎.本文從抓內涵層層推進，加強應用確保規范，重視總結提升效果三個方面論述.

內涵；規范；提升；思維習慣

1.抓住內涵，層層推進

在初中化學教學中，教師要確保規范教學就必須運用規范性的化學用語，即化學方程式、化學式、化學元素符號、離子符號等.其中前三種符號關系密切，并且是環環相扣的.任何一種化學符號都有其豐富和獨特的內涵，并不僅僅是數字和字母的組合，也不是需要借助死記硬背的方式進行學習和記憶.它們和化學性質、物質組成等都有著密不可分的關系，尤其是在學生接觸和學習化學式前需要首先牢牢記住化學學習中常見的元素符號，同時還要知曉物質的組成結構等相關知識，從而使學生真正理解化學式也是一個具有內涵的化學符號，并且能夠表示物質構成.例如，氧氣的化學式是O2，臭氧的表達式是O3，二者都是氧元素構成的，但是卻具有不同的分子結構，即二者氧原子的數量是不同的.用這樣的表示方法來書寫化學式有利于人快速區分這兩種單質，同時也能表現出它們的分子結構大不相同.運用這樣的方法是學生充分認識到物質的組成以及化學式的表示、書寫等緊密相關，并不是單純的將數字和字母進行組合，從而使學生認識到規范化學語言的重要性.另外，在化學實驗教學中，教師也要根據化學實驗的內容引導學生理解化學遠離的內涵，規范學生實驗操作的各個環節，指導學生逐步推進實驗，讓學生在教師的規范化指導下掌握和實踐應用化學知識.

2.加強應用，確保規范

3.重視總結，提升效果

初中化學教師規范教學是幫助學生規范化學用語和實驗操作的重要保障，教師在課上有意識地規范和引導學生掌握正確的化學語言使用方法和實驗操作步驟，才能夠幫助學生養成良好的化學思維習慣，使學生掌握化學學習方法.在實際教學中，化學教師要合理調整教學方法，進行規范的化學教學，幫助學生突破重難點化學知識和瓶頸，深化學生對化學學科的認識，提高學生的化學學習水平.

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1008-0333(2016)23-0093-01