初中化學教學中實施個性化創新教學探索

江蘇省靖江市實驗學校(214500)

劉 蕓●

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初中化學教學中實施個性化創新教學探索

江蘇省靖江市實驗學校(214500)

劉 蕓●

個性化的教學可以充分調動學生的積極性，而且可以培養學生的創新能力并提高課堂的效率，完成教學進度.而個性化的課堂恰是以興趣為基礎的課堂，只有學生有興趣了才會自主的創新、學習.本文提出氛圍是促進個性化課堂的關鍵因素；思維是促進個性化課堂的有利工具；評價是促進個性化課堂的有效方法.

氛圍；思維；評價

1.氛圍是促進個性課堂課堂的關鍵因素

成功的教育，成功的促進學生個性化的發展依賴于師生之間的尊重和信任，依賴于平等，輕松，活躍的課堂氣氛.教師在教授知識時應該多注意課堂氣氛，讓學生敢于發表自己的獨特觀點，展示自己的個性.例如，在學習化學元素時，教師可以從字形方面來分析元素的類別，一般含“釒”的為金屬，含“石”字邊的為固體，含“氣”字頭的都為氣體……這些化學元素的狀態與其名稱字形都是有相關的聯系的，在相關元素的記憶中，可以讓學生自行討論與想象，這樣自己記憶會更牢固.當然這些記憶方法可以分享給大家，有利于促進良好課堂氛圍的形成，即暢所欲言，盡情想象，快樂學習.

現如今，教師采用的“填鴨式”教學，課堂只是老師一個人的課堂，氣氛無法活躍，學生因為無法參與進去，每節課都收效甚微，這種情況繼續發展可能會磨滅學生對化學的興趣.在此狀況下，成功調動學生的積極性與能動性顯得尤為重要，此時迫切需要一種新思想，于是情景式教學應情而生.情景教學以學生為主體，教師只是主導.而鑒定情境教學成功的唯一標準是其對學生發揮了應有的作用.創設情境需要我們設計情境，首先我們要有計劃、有意識的為不同的學生設計不同的學習情境，即做到因材施教.其次，情境教學應注重科學性，即要適應初中生的年齡、認知方式、情感特點，以顧及學生的心理需求.最后，情境需要盡量多的學生參與，如此一來，大家才能在情境中娛樂，最重要的是學到了新技能.例如，當我們在學習氯氣和氯睡的時候，可以讓學生自己聞一下氣味，這樣會對物質的化學性質更加了解.在做酸堿反應的實驗時，可以分組讓學生在實驗室中完成，自己動手成功完成實驗并觀察比觀看別人完成要高效的多，又活躍了課堂氣氛，讓學生更加喜歡化學.

2.思維是促進個性課堂的有利工具

在實驗教學中，要排除一切包辦，表演的教學形式，變演示為動手實驗，讓學生敢于自己設計實驗，敢于發表自己的異見，例如，在氫氣的制取實驗中，探究原理時，要引導學生仔細觀察實驗現象，分析反應特點，對實驗的各個步驟要仔細分析，并做到大膽提問.改進實驗儀器和藥品，加強學生創新思維的培養，我們可以讓學生自己改變實驗用的儀器，當然前提是儀器選擇一定要合理.例如在二氧化碳的制取實驗中，課本上要求我們使用長頸漏斗，考慮到現實因素，我們可以用塑料瓶代替.這樣的思維想法是比較個性化的.

改變實驗條件，進一步拓展學生的創新思維，化學就是這么神奇，同樣的儀器，同樣的物質，在不同的條件下就會有不同的現象.例如用氯酸鉀制取氧氣，可以分3種情況，常溫，加熱，高溫.不同的情況會讓學生產生對化學的興趣，并鍛煉了學生的創新思維能力.認真觀察實驗，會有不一樣的收獲.化學現象千奇百怪，例如，蠟燭燃燒實驗，用干燥的燒杯罩在上方，會有霧氣產生，還會使石灰水變渾濁.而現象觀察到了，那么原因就需要學生思考了，學生在思考的過程就是創新思維一步步形成的過程.

3.評價是促進個性課堂的有效方法

化學學科具有嚴謹性，抽象性，對學生的獨立意識、判斷能力、計算能力等都要求很高，所以，對學生各個方面的評價和建議是教師的責任和義務，也是增強學生綜合能力的重要方法.課堂評價是鮮活的，動態的，課堂上的評價有助于學生獲得最充分、最合理的教育與發展，對學生的成長和教師的發展意義重大，所以，教師應該加強自身的修養和專業素養，不斷讓自己的評價更豐富，不斷讓課堂變得更高效，精彩.還可以讓學生對自己的個性化進行肯定.

評價是對學生最好的鼓舞，激勵和喚醒，是對學生學習過程中變化和發展的一種引導，面對不同的學生就要采取不同的方法去評價，最大程度的調動學生的積極性，例如，方程式的書寫，一直是令學生苦惱的問題，眾多的方程式很難記憶，此時，教師就可以讓學生自主決定學習多少方程式，而教師只負責最后的評價部分，對于記憶力不好的學生，教師要多多鼓勵，而對于記憶力好的教師要多多夸獎，受到教師重視的學生會更加努力.而且，自己自主學習得到了別人的肯定，學生的學習興趣會大幅度提升，那么創新和個性化便會接踵而至.

要想個性化的課堂成為現實就要培養學生的創新性思維，學生在學習上的創新有利于學生對化學興趣的提升，而學習化學的過程就是一個思維的創新過程，尤其是在做實驗的時候.所以，教師在化學課的教授過程時，要多注意學生的動手能力，因為動手能力恰是思維內在能力的外在反應.化學是一門很容易幫助學生創新的學科，只要教師有好方法，高效課堂，個性化課堂都能成為現實.

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