問題教學(xué)，培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新精神

云南省大理州南澗縣第四中學(xué)(675700)

字正蘭●

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問題教學(xué)，培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新精神

云南省大理州南澗縣第四中學(xué)(675700)

字正蘭●

新課程提出，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，教育學(xué)生思考問題，研究問題，切實(shí)提高教學(xué)效益.

問題教學(xué)；培養(yǎng)；初中生；創(chuàng)新精神

隨著課程改革活動(dòng)正在如火如荼的進(jìn)行，要求老師拋棄老舊的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，開創(chuàng)符合學(xué)生心理狀況得教學(xué)課堂.初中數(shù)學(xué)更是如此，需要老師通過不同形式的改進(jìn)打造精品課堂，讓學(xué)生接受良好優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.初中生正處于思維發(fā)展的重要階段，如果老師能夠給學(xué)生正確的引導(dǎo)，通過問題教學(xué)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，對學(xué)生將來的發(fā)展一定要大有好處，因此老師要學(xué)會(huì)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟創(chuàng)新的重要性.本人具有多年初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對如何在課堂教學(xué)中以及習(xí)題訓(xùn)練中通過問題預(yù)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有一定的研究與探索，下面簡要介紹幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，希望對相關(guān)人士有所幫助.

一、精心預(yù)設(shè)，挑選問題

為了改變原有的課堂模式，老師就要打破傳統(tǒng)思維，在課前做好預(yù)設(shè)，精心為課堂教學(xué)做好鋪墊，讓學(xué)生在自己預(yù)設(shè)的情況下學(xué)好知識，老師也可以在旁提點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考，開發(fā)學(xué)生思維.

通過問題教學(xué)培育學(xué)生需要老師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理化預(yù)設(shè)，課堂預(yù)設(shè)老師需要考慮的內(nèi)容有很多，既包括學(xué)生的認(rèn)知能力，還要考慮到課堂的形式，老師可能需要大量的課堂教學(xué)實(shí)踐，才能夠很好地讓學(xué)生在課堂上學(xué)到重要知識.例如，當(dāng)我們在學(xué)習(xí)《立體圖形和平面圖形》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我都會(huì)采用問題教學(xué)，讓學(xué)生能夠跟隨我的思路掌握數(shù)學(xué)知識.我會(huì)通過同學(xué)們列舉生活中所見到的立體圖形和平面圖形來開始我的課堂，讓同學(xué)們置身一個(gè)熟悉的環(huán)境中，能夠暢所欲言自己發(fā)現(xiàn)的圖形.之后我會(huì)拿出一些教學(xué)模型，使學(xué)生對圖形的理解更加直觀更加明確.隨后，我會(huì)讓同學(xué)們討論平面圖形與立體圖形的差別都體現(xiàn)在哪里，借此來引出本節(jié)知識教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容.通過二者之間進(jìn)行比較，會(huì)給同學(xué)們留下深刻的印象，知識的記憶也會(huì)不斷加深.而為了開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，我又提問怎樣才能使平面圖形變成立體圖形，根據(jù)所學(xué)知識，同學(xué)們都會(huì)大開腦洞，提出一些令我意想不到的想法.使課堂的氛圍變得十分濃厚，使數(shù)學(xué)知識在學(xué)生思維的碰撞中深深地烙刻在心中.

老師在課堂預(yù)設(shè)中要考慮那些自己所提出的問題，這些問題一定要與學(xué)生的年齡相符，并對課堂進(jìn)一步的發(fā)展具有推動(dòng)作用，需要老師經(jīng)過深思熟慮.

二、營造氛圍，強(qiáng)化交流

初中生正處于血?dú)夥絼偟哪挲g階段，老師可以充分利用這個(gè)年齡學(xué)生的爭強(qiáng)好勝心理特征，服務(wù)于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中.在課堂上，老師可以組織進(jìn)行相關(guān)的游戲類競爭，學(xué)生之間相互提問，也是問題教學(xué)的一種行之有效的方式.

作為數(shù)學(xué)老師，要學(xué)會(huì)營造課堂氛圍，讓學(xué)生能夠舒適地在教室內(nèi)學(xué)習(xí).在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍下，有利于學(xué)生強(qiáng)化交流，使學(xué)生的思維視野不斷地?cái)U(kuò)寬.我經(jīng)常會(huì)采用小游戲的方式塑造課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致.例如，當(dāng)我教授《二元一次方程組》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我都會(huì)給同學(xué)們組織這樣一個(gè)游戲：游戲的名字是數(shù)字接龍，主要的目的鍛煉學(xué)生的反應(yīng)速度，考察他們對知識的掌握程度以及刺激學(xué)生的創(chuàng)新思維，有利于學(xué)生知識的學(xué)習(xí).游戲從任意一名學(xué)生開始，老師給出一個(gè)方程4x+y=60，x和y為任意值.當(dāng)一名學(xué)生說出x(或y)的值時(shí)，再有另外一名學(xué)生給出對應(yīng)的y(或x)值，使得上述方程成立.有的同學(xué)都會(huì)在此環(huán)節(jié)加入自己的思想，如有的同學(xué)可能會(huì)給出一個(gè)很大的數(shù)為x，那么y必定變?yōu)橐粋€(gè)負(fù)值，而有的同學(xué)則會(huì)直接給x一個(gè)負(fù)值，那么另一名同學(xué)在回答y時(shí)，也需要進(jìn)行思考.

通過同學(xué)之間相互提問的方式，可以活躍課堂氣氛.學(xué)生為了能夠表現(xiàn)自己，就會(huì)不斷地去思考，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，將二元一次方程的知識不斷學(xué)習(xí)與理解，從而使得課堂效率得到提高.

三、關(guān)注過程，尊重差異

在課堂教學(xué)中，老師一定要學(xué)會(huì)關(guān)注課堂上的每一個(gè)細(xì)節(jié)，只有抓住了細(xì)節(jié)，老師才能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握情況，適當(dāng)對課堂進(jìn)行調(diào)整.

教學(xué)中，老師要學(xué)會(huì)照顧每一位同學(xué)心里的感受，讓他們都能感受到老師的關(guān)照.每個(gè)同學(xué)都會(huì)有自己不同的特點(diǎn)，有的同學(xué)頭腦靈活思維敏捷，有的同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)細(xì)心穩(wěn)重，所以老師在課堂教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)模式.例如，當(dāng)我們在學(xué)習(xí)《正多邊形和圓》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，老師可以將同學(xué)們進(jìn)行分組.在每組同學(xué)中老師都要安排一些思想方法不同的同學(xué)，讓他們之間進(jìn)行合作交流，發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，是自己的大腦的思維受到刺激.老師會(huì)給每組同學(xué)留下不同的任務(wù)，有的組留下求解正多邊形的面積，正多邊形的邊數(shù)可以發(fā)生改變；有的組留下求解圓形的面積，圓的半徑也要發(fā)生改變.通過不同習(xí)題的訓(xùn)練，最后讓同學(xué)們根據(jù)解題過程中的發(fā)現(xiàn)，總結(jié)出正多邊形以及圓的面積公式.

由于不同的同學(xué)想法不同，有的同學(xué)在計(jì)算出一組數(shù)據(jù)之后，就能夠得出面積公式，有的同學(xué)在計(jì)算好幾組數(shù)據(jù)之后仍毫無收獲，這時(shí)就需要老師的幫助，通過小問題啟發(fā)學(xué)生思考，直至導(dǎo)出公式.

總之，問題教學(xué)具有很多的優(yōu)點(diǎn)，都需要老師不斷地去探索去開發(fā)，重點(diǎn)都是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠獨(dú)立做到在不同的知識體系中有不同的想法.不管以何種方式進(jìn)行提問，都要考慮到初中生的心理特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從實(shí)際出發(fā)，這樣才能讓學(xué)生的思維快速發(fā)展.

[1] 王康. 在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)做法[J]. 新課程(初中版)，2006(Z1).

[2] 楊愛民. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 亞太教育，2015(36).

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