大學英語四級考試對大學英語課程的反撥效應

□張艷

（河南工業大學外語學院河南鄭州450052）

大學英語四級考試對大學英語課程的反撥效應

□張艷

（河南工業大學外語學院河南鄭州450052）

全國大學生英語四級考試隨著教育改革的大潮流，不斷改進、完善，英語教學隨著英語四級考試的改進，也不斷調整、完善。本文在簡要介紹反撥效應和英語四級考試反撥效應的基礎上，分析了英語四級考試反撥效應對大學生英語學習的影響，闡明了大學英語四級考試反撥效應對我國大學英語教學產生的啟發，為大學英語教學改革提供參考。

大學英語四級考試；大學英語課程；反撥效應

1　反撥效應概述

反撥效應是測試語言的質量標準之一，目前，已有眾多國內外學者對其進行研究。反撥效應是指進行語言測試之后，對教學產生的影響，這種影響可能是積極的，也可能是消極的。國內外眾多學者對反撥效應的研究，可謂是仁者見仁，智者見智。但大致可分為三類，一種認為語言測試的結果對教學主要起積極作用，另一種認為語言測試對教學主要起校級作用，第三種認為語言測試對教學既有積極作用，同時也會存在消極作用。當下，大多數學者致力于研究如何更好的發揮語言測試的積極作用，同時將語言測試的消極作用盡量減小。

2　英語四級考試反撥效應

全國大學生英語四級考試，在一定程度上可以說是對高校英語教師教學，大學生英語學習情況的一個檢測，并且可以促進教師教學、學生學習；并且根據大學生英語四級考試的結果，可以分析、說明大學教師教學的效果，促進教師在英語教學不斷進行改進，以達到教學目標的要求。可見，全國大學生英語四級考試是推動教師教學、學生學習的重要動力。

3　英語四級考試反撥效應對大學生英語學習的影響

按英語四級考試成績，對大學生進行劃分，第一類學生是英語四級考試成績在550分及以上的，第二類學生是英語四級考試成績在425~550分之間的，第三類學生是英語四級考試成績在425分以下的。根據最新調查數據顯示，英語四級考試的反撥效應對這三類大學生英語學習的影響是不同的。

在第一類學生中，有超過一半的學生報名參加了英語口語考試，在這報名的學生中通過英語口語考試的只有三分之一，沒有報名的認為自己英語口語不夠好。這類學生中，通過多次參加英語四級考試，不斷刷新英語四級成績的主要原因如下，有的是為了獲得參加英語口語考試的資格；有的是為了通過英語四級考試來逼迫自己學習英語，保持學習狀態，提升自己的英語水平；有的是為將來找工作或者將來考研做準備，讓自己習慣考試的狀態，在考試時不怯場。

第二類學生中，他們多次參加英語四級考試的目的基本與第一類學生相同，不同的是英語四級考試對他們學習產生的影響。第二類學生會根據英語四級考試的成績，調整學習計劃，在英語學習中會更加注重對單詞的記憶，對真題的練習，有的也會選擇多閱讀英語報紙，多觀看英語視頻等方式來提升自己英語水平。

第三類學生，他們參加英語四級考試的主要目的就是為了能夠順利畢業，能夠順利找到工作。他們會根據英語四級考試的成績，來制定自己的學習計劃，他們會對自己在四級考試中很難提分的部分選擇放棄。在平常的英語課堂中，他們會更加注重語法、解題技巧的學習。

結束語

全國大學生英語四級考試對大學生英語學習存在顯著的反撥效應，在今后的英語教學中可根據英語四級考試的反撥效應適當進行改進、完善英語教學。在教學工具方面，可引進多媒體技術，加強學生的英語口語練習；在教學理念方面，教師要成分發揮學生的主觀能動性，尊重學生的學習主體地位；在教學方法方面，可分級教學，因材施教，促進學生的個性發展；在教學模式方面，從注重詞匯、聽力、閱讀、寫作轉向注重詞匯、聽力、口語、閱讀、翻譯、寫作相結合；在教學環境方面，可多為學生創造學習英語，練習英語口語的環境，例如課堂進行情景模擬，組織學生參加成立、參加英語社團組織，舉辦英語辯論賽等，為學生學習英語營造良好的氛圍。

[1]解媛媛.從反撥效應的角度看大學英語四級存在的問題[D].哈爾濱工業大學,2017.

[2]辜向東.大學英語四六級考試對大學英語教學的反撥效應實證研究[J].重慶大學學報,2007,(4).

[3]金雙軍.大學英語四級考試改革對大學英語教學的反撥效應———基于川北醫學院醫學生大學英語新舊四級成績的對比研究[J].川北醫學院學報,2009,(01).

1004-7026（2016）11-0109-01中國圖書分類號：H319

A

本文10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.11.074

本文為河南工業大學外語學院院級高等教育教學改革研究項目，項目編號：2016JY05。

張艷，河南工業大學外語學院，講師，碩士學位，河南鄭州人。