“產教融合，三進三出”人才培養模式構建與實踐
——以四川職業技術學院物流管理專業為例

陳俊杰

（四川職業技術學院管理系，四川 遂寧 629000）

“產教融合，三進三出”人才培養模式構建與實踐
——以四川職業技術學院物流管理專業為例

陳俊杰

（四川職業技術學院管理系，四川 遂寧 629000）

產教融合人才培養模式是新常態下市場對人才需求提出的新要求，是在我國市場經濟背景下逐步發展和確立的，是國家對現代職業教育的重要導向，符合經濟結構轉型對復合型、技能型人才的訴求。而如何凝聚“政、行、企、校”各方力量，充分發揮產教融合的跨界性、互利性、動態性、知識性、層次性，儼然成為職業教育從業者的重要使命。

產教融合；三進三出；人才培養模式；構建與實踐

在四川省高等教育人才培養質量和教學改革實踐中，積極響應國務院關于高等職業教育改革的號召，切實推進產教融合，是職業教育的重要發展趨向，也是高職教育發展的不二使命。本文立足于新常態下的市場經濟背景，以四川職業技術學院物流管理專業為依托，對高職財經類專業“產教融合，三進三出”人才培養模式的構建及實踐進行探索，試圖為四川省內高等高職財經類專業人才培養模式改革提供有意義的參考。

1 合作背景

四川省確定了“建成西部物流中心，以交通運輸、倉儲配送、物流信息三大平臺為支撐，把四川打造為西部最大的商品集散地和經濟走廊”的發展目標，其中，“遂寧－內江物流中心”占有重要地位，它以建設倉儲配送設施為重點，將形成為全省服務的物流配送中心。重點建設川渝合作物流園區、中國西部現代物流港等項目。遂寧市作為四川第二大交通樞紐，成渝經濟帶黃金節點城市，把物流業作為振興全市經濟的主要支柱產業來抓。已初步建成“四縱四橫六射”的四川第二大交通網絡，正在加快建設物流集群配套發展大平臺—“中國西部現代物流港”，形成“立足遂寧、面向四川、輻射西南、服務全國、接軌國際”的地區性物流中心。確立了在全國有比較優勢的農產品冷鏈物流、在西南地區極具影響的醫藥物流、在四川商貿物流能力領先的農村商貿物流，以及依托本市電子產業的電子產品物流建設項目。

2 辦學機制體制創新

我院主要從辦學機制體制創新、人才培養模式創新兩個大方面進行教育教學改革，探索了校企融合的新路徑，總結了人才培養的經驗。

2.1 組建二級學院，整合優勢資源

以四川職業技術學院物流管理專業為依托，以財務管理、電子商務、金融保險、營銷與策劃、經濟信息管理等專業為群，與中國西部現代物流港管理委員會、遂寧市物流采購聯合會及8家駐港物流企業一道，發起成立了董事會制的中國西部現代物流學院。目前，中國西部現代物流學院已先后召開4次董事會，董事會成員總數達到15個，根據專業及企業發展的需要，董事成員隊伍逐年擴大，整合了“政、行、企、校”資源，實現了師資共享、基地共建，專業服務地方，企業服務專業，為學生實踐、就業、創業提供了良好的平臺和機會，打破了以前閉門造車的發展瓶頸，專業建設視角更廣闊，辦學資源更豐富，思路更活躍。

2.2 成立行業組織，服務地方經濟

通過與遂寧市西部華源醫藥有限公司等10余家物流企業合作，共同發起成立了遂寧市物流與采購聯合會，改變了遂寧無物流行業組織的現狀，同時積極開發遂寧市物流與采購聯合會商情網站——遂寧物流網，發布最新物流信息，為物流企業提供政策法規、貨運代理、商情等服務。

2.3 組建職教聯盟，服務兄弟院校

通過與瀘州職業技術學院、綿陽職業技術學院等16所兄弟院校合作，并由我院牽頭成立了四川物流職教聯盟，搭建四川物流職教合作交流平臺，將物流職教聯盟建成“資源平臺、交流平臺、提升平臺”，并將我院物流管理專業建設經驗與兄弟院校共享。

3 人才培養模式創新

3.1 搭建“院港融合，三進三出”人才培養模式

物流管理專業及群積極創新人才培養模式，通過與企業技術骨干，行業專家深入細致調研與探討，搭建了“院港融合，三進三出”人才培養模式：一進企業，介入市場，進行感悟學習，撰寫調研報告；二進企業，進入市場，進行體驗見習，提升專業技能；三進企業，融入市場，進行生產實習，服務地方經濟。為我院物流管理專業及群提供了具有一定實踐意義和推廣價值的人才培養新途徑。

3.2 搭建“四化五融合”工學交替訂單培養模式

物流管理專業及群在董事單位基礎上，積極開展與本土以外企業的合作，先后與遠成集團公司合作開設了兩屆“四化五融合”工學交替訂單班，（實行2+0.5+0.5的學制，在學校學習2年，第五學期到企業工學交替，第六學期頂崗實習）取得了良好的合作效果，拓寬了專業及群實踐實習空間，拓展了專業及群的發展深度。四化即企業基地化、教學模塊化、培養訂單化、考評多元化；五融合即課程與證書融合、課堂與崗位融合、教師與技術骨干融合、校企文化融合、就業與創業融合。

3.3 構建“兩全四方、四位一體“評價體系

為了檢驗人才培養質量的成效，讓評價更有利于促進專業的建設與發展，使評價結果更為公正、公平，物流管理專業及群構建了“兩全四方、四位一體“人才培養質量評價體系：兩全指全方位（知識、技能、素質）、全過程（培養方案制定過程、理論與實踐教學過程、培養質量監控過程）、四方指行業企業、學生、家長、第三方。

4 校企融合實踐取得的階段性成果

4.1 形成了符合社會訴求的辦學特色

學院雖然地處非中心城市，缺乏大的物流行業背景，但我們在專業建設中，仍然廣泛集聚資源，創新體制機制，使示范建設全面推進，形成了“院港融合搭平臺，三進三出育英才,六位一體求質量，引領專業鑄品牌”的建設特色。將企業、行業、兄弟院校各自優勢資源互換，實現互惠互利，資源共享，和諧發展。

充分實現教學資源利用跨界、知識能力培養跨界、人才培養模式跨界、學生就業選擇跨界、教育教學模式跨界、職業資格證書跨界，大幅提高了人才培養崗位適應性，學生就業穩定，發展趨勢良好。將建設成果與院內相關專業進行分享，將建設理念、建設方法、建設模式等通過聯合教研活動、經驗交流等多種形式進行宣傳推廣，引領了專業群的發展。同時通過四川物流職教聯盟，將物流管理專業示范建設的理念、專業標準、課程標準、實習實訓建設規劃、實訓標準、頂崗實習計劃、人才培養模式、大學生物流技能大賽標準在川內高職院校中進行推廣，得到了兄弟院校的肯定與贊賞，樹立了我院物流管理專業及群的品牌形象。

4.2 強化了產業育人的功能

通過與董事單位、遠成集團等企業的融合，將其企業文化轉化為教學內容，讓課堂與崗位緊密結合起來，對塑造學生職業素養、職業忠誠、職業態度起到了不容忽視的作用，比如遠成集團企業文化分為三部分：核心文化、制度行為文化、物質文化。遠成人的價值觀的核心是超越。超越自我，超越對手。在超越的氛圍里不斷地創新，在創新的驅動下持續地超越。這使遠成始終保持旺盛生命力，也是遠成永遠向前的動力所在。這對培養學生3個能力4個素質起到了良好的補充。

5 結語

隨著我國社會經濟的高速發展及產業結構的換代升級，人力資源需求逐漸發展為多層次與多方位的特點，必然要求人才培養與市場經濟緊密聯系起來。高等職業教育也必須形成“高”與“職”相融合的人才培養體系，即準確把握社會對人才的訴求，堅持辦學的社會化、服務的地方化、教學的實踐化、培養的針對化、師資的復合化、實訓的崗位化。

[1]林媛.“校企合作、產教融合”人才培養模式的探索與實踐—以威海職業學院“家家悅工商管理學院”為例{J}.職教培訓，2015，（10）.

[2]楊善江.產教融合：產業深度轉型下現代職業教育發展的必由之路{J}.教育與職業，2014，（33）.

責任編輯：張隆輝

G710

A

1672-2094(2016)06-0100-02

2016-07-18

四川省高等教育人才培養質量和教學改革項目—高職財經類專業“產教融合、三進三出”人才培養模式改革探索與實踐。作者簡介：陳俊杰（1982-），男，四川遂寧人，四川職業技術學院講師，碩士。研究方向：物流管理、財務管理研究。