小議“現代學徒制”在高職GIS專業的應用現狀

□于冬雪　周春枝

（江西信息應用職業技術學院江西南昌330043）

小議“現代學徒制”在高職GIS專業的應用現狀

□于冬雪周春枝

（江西信息應用職業技術學院江西南昌330043）

本文從GIS產業對人才需求情況、新時期高等職業教育改革與發展要求以及“現代學徒制”在我國高職GIS專業的應用情況論述了“現代學徒制”在高職GIS專業的應用研究現狀。

“現代學徒制”；GIS專業；應用現狀

1　GIS產業的興起

地理信息服務產業惠及千家萬戶，近年來，地理信息產業產值保持了超過25%的高速增長，總產值預計2015年總產值將超過4000億元。地理信息產業的快速發展，對人才的需求也逐年增加，據統計，就2013年全行業僅為大學畢業生提供的就業崗位就超過8000多個。210多所高校開設了地理信息技術專業，我國綜合教育實力在逐步提高，人才培養的任務分解也日趨合理，而其中高等職業教育擔任了通過課程設置與企業培訓一起完成GIS應用型人才培養的任務。

2　新時期高等職業教育的改革與發展的需求

2.1政策的傾向

我國教育部于2002年第一次明確提出“校企合作，工學結合”的人才培養模式。國務院印發《關于加快發展現代職業教育的決定》國發［2014］19號文再次提出：深化產教融合、校企合作、工學結合，推動專業設置與產業需求對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接、畢業證書與職業資格證書對接、職業教育與終身學習對接，提高人才培養質量，強化職業教育的技術技能積累作用。

2.2區域經濟的發展

如果說高等教育的主要目的是為社會培養科研人員，促進科技發展，那么職業教育的必然歸宿就是促進區域經濟發展。第一，職業院校培養的畢業生面向一線崗位，大量的技能型人才是巨大的生產力，促進了區域經濟的發展；第二，職業教育已經大大提高了生產技術的更新速度，擴大了生產技術的應用領域；第三，職業教育與很多行業、企業合作，為大量人員提供了繼續教育的機會；第四，職業院校可以根據經濟發展的情況，靈活的調整對人才的培養模式，使人力資源與經濟發展達到動態平衡，促進區域經濟和諧發展。

2.3中國高職教育“現代學徒制”的應用

我國職業院校目前實行的“現代學徒制”多是對西方“學徒制”的引鑒，目前“現代學徒制”在各地還正處于試點階段，各院校試行的結果表明“現代學徒制”對學生專業技能的提高效果非常顯著。但是，由于“現代學徒制”是有政府、企業、學校共同運作的體制，在初期出現了“學校熱、企業冷”現象，同時在學校和企業專業設置和教學內容方面都存在很多問題。被譽為“新余現象”的職業教育面對當地新能源產業的快速崛起，也遭到了很多現實尷尬，比如學生頻繁跳槽；企業只是單純使用勞動力而沒培養規劃；政府支持不夠等［3］。

3　“現代學徒制”在我國高職GIS專業的應用

3.1GIS專業現代學徒制的特點

GIS技術即和計算機、通訊技術相關，又和測繪學、地理學、地質學等傳統學科有著濃厚的關系。GIS技術是系統化、集成性工作，技術鏈環節多，操作程序復雜，難于單個人獨立完成。但作為以培養技能型人才為主要目的地高職GIS專業來講，沒有能力也不需要培養出可以完成以上所有工作的復合型人才，高職GIS專業畢業生只要勝任其中一項或一項中的若干個環節即可。

3.2GIS專業現代學徒制的現狀

目前“現代學徒制”人才培養模式在我國高職測繪類專業的應用非常少，少數院校也只是處于摸索實行階段，沒有形成相對成熟的人才培養模式。因此，現階段有關GIS專業“現代學徒制”人培養模式研究成果寥寥無幾。但是，國家推行職業教育以來，測繪類職業院校沒有停止對“校企合作”、“項目化”人才培養模式等方面的研究，積累了豐富的經驗。

［1］李夢卿，張碧竹.我國校企合作辦學制度的回顧與思考［J］.職業技術教育，2011（15）：11-15.

［2］肖亞紅.現代學徒制的研究與思考［J］.科技風，2011（22）：237.

［3］胡秀錦.“現代學徒制”人才培養模式研究［J］.河北師范大學學報.2009（3）：97.103.

1004-7026（2016）10-0114-01中國圖書分類號：G717

A

本文10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.10.083

該論文為江西省高校人文社會科學研究項目，課題名稱《高職院校GIS專業“現代學徒制”人才培養模式探索與實踐研究》（編號：JY1555）。