做一個充滿人文和智慧的園長

文/于秀敏

做一個充滿人文和智慧的園長

文/于秀敏

教師是教育理念和辦學思想的實踐者，也是幼兒教育活動的主導者，是幼兒教育的靈魂和基礎。園長要建設好、管理好、發展好幼兒園，必須有一支優秀的教師隊伍作為堅實基礎。培養充滿人文和智慧的發展型教師，要基于園長的厚德、勤學、躬思、敏行。

厚德溫其心——園所之魂

園長手中握有一定的權力，以什么樣的方式行使這種權力至關重要。人們所說的園長行德政，通俗地講，就是要忠誠于黨和人民的教育事業，貫徹好黨和人民的教育方針，執行好黨和人民的教育政策；就是要立足本職，踏踏實實地做好各項工作，依法辦學，依法執教，勇于實踐，銳意創新，與時俱進，辦人民滿意的教育，創人民滿意的幼兒園；就是要提高全民族的素質，為“科教興國，人才興國”戰略培養出德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，真正做到權為民所用，情為民所系，利為民所謀，全心全意為人民服務。

勤學引其思——師者之師

一個好學的人不一定能當園長，但一個園長必須是好學的人。園長如果不善于學習，不堅持學習，就會落伍，就會被淘汰。腹有詩書氣自華，胸藏文章顏如玉。可以這樣說，一名園長學習的步子是否堅實，決定了他行走的遠近；一所幼兒園是否注重學習，是否營造一個學習的氛圍，決定了幼兒園的辦園方向和辦園水平。園長不僅要精通保教業務，還要精通后勤管理；不僅要懂得幼兒園，還要懂得社會；不僅要有堅持，還要有放棄。只有與時俱進，加強學習，才能更好地經營好幼兒園。

近兩年，北京市大興區第八幼兒園始終圍繞“借鑒張雪門行為課程理論的主題活動實踐研究”開展課題研究，多次組織教育教學觀摩、環境創設展評、教育故事分享、師徒結對等活動，通過科研解決教師教育實踐中遇到的困惑和問題，提高園所的學習研究氛圍。園長教師領導力的增強，為幼兒園保教工作質量的提升提供了必要支持。

躬思促其行——創新之首

思考是園長最重要的事情，管理幼兒園須臾不能離開思考。思考的園長不一定成功，但成功的園長一定善于思考。一個能夠舉重若輕的園長，不僅要擠出時間思考，而且能用思考擠出時間，用思考放大管理效能。以本園教研活動為例，作為園長，筆者帶領業務干部深入思考，重新修訂了教研制度，改革了教研活動的形式，力求教師從中獲得內在的提高，幼兒獲得內在的發展。教研活動從“集中式研究”的單一模式變為“個別化指導”，業務管理者和教研組長深入班級，對不同教師進行有針對性的指導，適時組織大家總結提升、學習討論共性或熱點問題，使教師在教育實踐中遇到的真問題得到有針對性的真解決。教師的組織、觀察、分析和反思能力顯著提高，一批有能力、有干勁、有思想的教師脫穎而出，成為幼兒園教育教學和教育科研的中堅力量。

敏行增其勇——進取之源

園長不僅要注重學習，更要注重實踐操作，學會在干中學、學中干。一方面，要把書“讀進去”，對理論和知識要深鉆細研，善于進行問題性學習、研究性學習、批判性學習，有自己的獨立思考和判斷，做到學有所悟，學有所成，從而形成新的知識、新的思想。另一方面，要從書本中“走出來”，要通過學習創新思路，指導實踐，把理論與實踐結合起來，學以致用，以用促學，以學促用。最終使幼兒園教育教學水平上了一個新臺階，促進保教工作質量的穩步提升。

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。有好的園長，才有好的園所。厚德、勤學、躬思、敏行，讓每個詞匯都成為培養充滿人文和智慧的發展型教師的溫潤體現。

（作者單位：北京市大興區第八幼兒園）