美國SPARK課程助力靚美大課間

文/韓 挺

美國SPARK課程助力靚美大課間

文/韓 挺

2013年，在重慶市沙坪壩區中小學生體質健康例行監測中，大學城第一小學學生的監測結果令人擔憂：及格率僅為97.8%，基本達到及格標準；優良率僅為27.3%，離40%的優良率指標相去甚遠。檢查發現：學生身體素質下降，超重與肥胖學生比例增加，學生視力不良檢出率持續上升，此外學生的耐力、柔韌性、力量素質及肺活量持續下降。究其原因，有以下幾方面：

學生居住環境與出行方式的改變學校地處大學城邊沿地帶，生源主要是大學城區拆遷戶的孩子，由于居民安置區離學校較近，學生上學線路大大縮短。此外，許多學生家庭購買了代步車輛，導致學生步行時間大大減少，這些因素綜合起來導致了學生體質大大下降。

家長因素與飲食結構 由于學校生源的特殊性，大部分家長不能很好地認識到科學鍛煉與飲食營養問題。加上大學城周邊諸多快餐店的存在，許多農家孩子熱衷洋快餐，這也是導致學生肥胖、體能下降的一個重要因素。

學校體育課程與鍛煉強度 學校體育課程陳舊，學生缺乏興趣；學生在校體育鍛煉時間和強度大大縮水。

對于學生生活環境和家長的原因，學校只能通過宣講來提升家長的健康意識。而擺在學校面前的就是對現行體育課程進行改革。

學習拓寬視野，與美國SPARK課程“一拍即合”

2014年暑假，筆者有幸參加了在北京舉行的SPARK課程培訓，初次相遇便被它深深吸引，學習過后，更是“情投意合”。SPARK課堂教學令人耳目一新：它注重游戲開發與運用，讓學生迅速進入活動，省去了集合整隊時間；科學安排學生參加中等以上強度的運動，具有合理的分組控制、時間控制和空間控制等特點；教學內容呈現趣味性，教學方式具有創造性，教學價值強調團隊性。

目前，教育部明確要求各級教育行政部門在抓好體育課堂教學的同時，要積極推進學生課外體育活動和大課間活動的開展。我校利用學校被評為沙坪壩區體育課程改革試點校的契機，在構建“靚美教育”框架的課程改革大背景下，體育組全力踐行“兩勁兩動”的靚美體育，積極開展靚美大課間活動探索。

勇于探索，與SPARK課程“擦出火花”

分解SPARK的基本形式，采用片段化教學 在初步探索中，筆者把SPARK的一些基本形式，以片段方式運用于課堂教學中。筆者嘗試運用各種游戲方式進行分組，并限制分組時間，較好地改變了學生往日分組的拖沓習慣。快速分組沒有過多時間留給學生思考，往往同伴也會有所不同，這就很好地解決了男生總是和男生一組，女生總是和女生一組的尷尬，也增加了新鮮感，提高了學生課堂里的專注度。

SPARK的游戲，各個環節都用游戲形式體現，減少了許多組織學生的時間，簡單的舞蹈、激情的音樂，讓孩子們玩得酣暢淋漓。形式的轉變，讓孩子們有了更多的興趣。英格蘭舞步、非洲的傳統舞蹈，鋼琴、小提琴、鼓等，簡單的舞步，各式的音樂都被運用于課堂中。學生們不僅僅是在學習，也是在享受一場視聽盛宴。

SPARK課程對器材研發很有心得，圍繞游戲設置，創造性地開發了各種獨特的器材，學生們興趣盎然，拿起器材就能上手玩，教師只要適當指導，學生就能達到很好的鍛煉效果。學生玩得開心，教師也不斷創新，運用這些器材，結合傳統游戲，創編出更新穎的游戲活動。

找準SPARK課程與傳統體育課程差異，做到取長補短 在高段學生中實踐一段時間后，筆者發現美國SPARK課程和中國體育課教學之間存在一些問題：一是紀律性與活躍度之間的平衡；二是學生對課堂形式變化的適應；三是對SPARK課程學習和理解不夠深入。由于教育文化背景、學生成長環境的差異，對SPARK課程只能吸收移植，不能完全照搬。只有在基于課標、基于校情、基于學情、基于項目特點的基礎上走合理揚棄、取長補短的道路才是正確的抉擇，才是前進的方向。

攜手并進，與SPARK課程“墜入愛河”

著手靚美大課間構建準備 學校基于“兩動兩勁”靚美體育要求，積極引進SPARK課程部分游戲，嚴守“堅持‘健康第一’”的指導思想，促進學生健康成長；激發運動興趣，培養學生終身體育意識；以學生發展為中心，重視學生的主體地位；關注個體差異與不同需求，確保讓“每一個學生受益”的理念，有序推進大課間活動創編。

首先，精選人員，明確分工，制作調查問卷，開展調查工作。其次，總結梳理，找出學生感興趣的活動內容及活動方式，初步理清自編操方向。再次，了解、吸納區內外兄弟學校大課間活動經驗。尋找SPARK體育課程和大課間切合點，吸取精華，為大課間活動增添新元素。最后，選出健康向上、富有激情的音樂，積極進行自編操創編。

初構靚美大課間框架 經過積極準備，體育組不斷總結經驗、完善方案、開展實踐。通過研究與實踐，基本整合出一套25分鐘大課間活動，共五個環節。

第一環節：進場和韻律操。第二環節：街舞——追夢少年。第三環節：慢跑。第四環節：素質練習。第五環節：分年級活動。一、六年級跳短繩、長繩，三、四年級足球，二、五年級SPARK游戲。整個活動安全有序，單搖、雙搖、兩人重疊、花式跳短繩和長繩活動，既體現了器材多用性和學生創造性，又展現了學生鍛煉積極性和能力。學校還將足球納入大課間，既體現了對國家政策的執行能力和重視，也有助于學生個人足球技術的提升。

敢于突破，與SPARK課程“開花結果”

師生成長，形成規范 針對大課間活動，學校研究開發了三套自編操，還將它們搬上了舞臺，讓SPARK體育游戲、足球、跳繩有機融入年級活動，活動具有創新性，提高了藝術修養。

提升了教師教育教學能力在指導學生學習自編操，糾正改進動作的過程中，在一組一組幫助他們進行素質練習的活動中，在一個班一個班的指導中，在分年級、全校的集體練習過程中，老師們的指導能力逐步提升，教育水平穩步提高。

學生在快樂中成長 孩子們第一次學習活力四射、時尚動感的街舞、搏擊操，在老師帶領下態度認真、勤學苦練；在家長陪伴下一起分享，共同練習。孩子們在操場揮灑汗水，在舞臺激情演繹，感受運動的激情。兩人螃蟹鉆拱、互助蹲馬步、瘋狂的小雞等身體素質鍛煉方式讓孩子們感到新奇、有趣，他們在較大強度的SPARK鍛煉中累并快樂著。

接受觀摩，對外展示 2015年4月29日，學校舉行區級大課間活動展示。整個大課間活動時間長，全程用音樂控制，內容豐富，活動有趣、強度大，學生參與積極，效果良好。本次活動得到與會的市教科院教研員牛曉老師、北京SPARK體育課程專家余文韜老師、區體育教研員羅明老師等專家、校長、老師們的一致好評。

思索前行，讓SPARK課程“扎根本土”

通過學校團隊的共同努力，美國SPARK課程與學校體育課程得到了有機融合，但目前學校的探索也只開了個頭，有了一些小小的收獲。接下來，學校將從課堂入手，從研發學生體質健康評價量表中，分析課程改革的得失，期待找到更多適合孩子鍛煉的方法和形式，同時拋磚引玉，也為同行完善大課間活動的提供一點前行思路。

（作者單位：重慶市大學城第一小學）