為了孩子“較真”

文/潘 淼

為了孩子“較真”

文/潘 淼

為了孩子能當(dāng)飛行員，老鼠嫁給了蝙蝠；為了讓孩子生下來有房子住，寄居蟹去貝殼家倒插門；為了孩子天生就富貴，狐貍和金錢豹結(jié)了婚；為了孩子有當(dāng)?shù)貞艨冢生Q與母雞成了親；為了孩子一出生肚子里就有墨水，鱷魚娶了烏賊……這是《據(jù)說都是為了孩子》里的情節(jié)。中國(guó)有句老話：可憐天下父母心。難道這樣犧牲自我才是為了孩子嗎？

筆者認(rèn)為，相比于知識(shí)、技能而言，孩子的道德、情感、性格、品行、價(jià)值觀，對(duì)將來能否幸福影響更大。如果是真的為了孩子，那么就應(yīng)該從孩子的實(shí)際出發(fā)，按照孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，返璞歸真，追求孩子的成長(zhǎng)。

近年來，我校從“真”入手，向“真”努力，在養(yǎng)成教育返璞歸真、主題活動(dòng)去偽存真、隊(duì)伍建設(shè)抱誠(chéng)守真這三個(gè)方面進(jìn)行了探索。

行為鑄德——養(yǎng)成教育追求返璞歸真

“育人為本”本在“德育為先”，“德育為先”先在“養(yǎng)成為基”。懷揣“小事成就大德，細(xì)節(jié)鑄造完美”的堅(jiān)定信念，學(xué)校堅(jiān)持低重心，零距離，以長(zhǎng)效育人為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生實(shí)際為立足點(diǎn)，以細(xì)節(jié)管理為著力點(diǎn)，從而讓學(xué)生真正鑄就良好的行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

立足真切的需要 我們從兒童角度出發(fā)，面向全校的學(xué)生、教師、家長(zhǎng)進(jìn)行了“你認(rèn)為每個(gè)人最需要擁有的文明素養(yǎng)是什么”的問卷調(diào)查，在一萬五千多份調(diào)查問卷的基礎(chǔ)上，通過整合、刪選、討論，確定了“實(shí)小學(xué)生必備的12條文明素養(yǎng)”：會(huì)走路、會(huì)如廁、能問好、雅用餐、善傾聽、巧整理、常保潔、講儀表、勤鍛煉、懂惜時(shí)、知節(jié)能、樂交往。編撰了《文明護(hù)照》，也就是學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)手冊(cè)。學(xué)生人手一本，扎實(shí)開展文明禮儀養(yǎng)成教育。學(xué)校的養(yǎng)成教育體系因此更科學(xué)、更靈性、更趨向于關(guān)懷學(xué)生精神生命的成長(zhǎng)。養(yǎng)成教育，不再是從上往下的任務(wù)布置和師長(zhǎng)要求，而是自下而上的內(nèi)在需要，真正體現(xiàn)了“從孩子出發(fā)”。

著力真實(shí)的生活 學(xué)校把養(yǎng)成教育的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)做小、做細(xì)、做實(shí)、做近，貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生實(shí)際，按照年齡特點(diǎn)形成系統(tǒng)，力求各種表述具體、形象、直觀，便于理解掌握和執(zhí)行。教師言傳身教，視頻引路指導(dǎo)，同伴互相幫助，從初始抓起，從點(diǎn)滴入手，從細(xì)微著眼，持之以恒地要求與訓(xùn)練。評(píng)價(jià)機(jī)制上，從“日查”到“周結(jié)”到“月評(píng)”，落實(shí)多元檢查評(píng)比，讓學(xué)生在自己的點(diǎn)滴進(jìn)步中增長(zhǎng)自信，最后完成細(xì)節(jié)達(dá)標(biāo)任務(wù)。

實(shí)踐養(yǎng)德——主題活動(dòng)力求去偽存真

活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)真知的大課堂。浸潤(rùn)了傳統(tǒng)文化的主題活動(dòng)可以陶冶情操，熏染心靈；洋溢著時(shí)代氣息的主題活動(dòng)可以放飛夢(mèng)想，滋養(yǎng)氣質(zhì)；充滿文化氣息的主題活動(dòng)可以啟迪思維，豐富智慧。然而，教育應(yīng)該是安靜的，是無痕的，是潛移默化的。所以，活動(dòng)不能是“亂花漸欲迷人眼”，不能是“寶馬雕車香滿路”，只有去偽存真，才能實(shí)踐養(yǎng)德。

激發(fā)真正的興趣 近年來，學(xué)校注重從孩子最感興趣的身邊事出發(fā)，注重讓孩子去率真地表達(dá)，去真摯地感悟，去留存真善美的收獲。學(xué)校開展了一系列主題活動(dòng)：“尋找身邊的感動(dòng)”“幸福在哪里”“心懷感恩，讓生命充滿愛”等。上學(xué)期，學(xué)校圍繞“責(zé)任使命”這個(gè)關(guān)鍵詞，抓住宜興創(chuàng)建全國(guó)文明城市的契機(jī)，開展了創(chuàng)建全國(guó)文明城市“為家鄉(xiāng)代言——文明城市魅力宣講”活動(dòng)。學(xué)生以個(gè)人或小隊(duì)的形式走上社會(huì)，為創(chuàng)建文明城市做宣傳。森林公園、公交車站臺(tái)、馬路街道……隨處可以看到實(shí)小“魅力宣講員”的小小身影。活動(dòng)不但培養(yǎng)了學(xué)生的公民意識(shí)和主人翁責(zé)任感，更讓學(xué)生走出校園，走進(jìn)社會(huì)，在更廣闊的空間里踐行道德規(guī)范，增強(qiáng)了自身的道德意識(shí)，得到了社會(huì)各界人士的廣泛好評(píng)。

注重真心的體驗(yàn) 世界助殘日前夕，學(xué)校把“假如……”的主題活動(dòng)引進(jìn)了孩子們中間：“假如我是一個(gè)盲人”“假如我沒有手臂”……開始學(xué)生都是抱著好玩的心態(tài)開展活動(dòng)，可當(dāng)他們?cè)诤诎抵袑覍遗霰?，?dāng)他們只能用牙齒咬住鋼筆，用腳趾頭翻開書本，當(dāng)他們說不出自己想說的話……孩子們的臉色越來越嚴(yán)肅，心情越來越沉重。他們的“動(dòng)情點(diǎn)”被觸發(fā)，他們真正體驗(yàn)到了殘疾人生活的艱難。當(dāng)活動(dòng)結(jié)束，一曲為殘疾人唱響的歌曲《走近你》回蕩的時(shí)候，很多學(xué)生流下了感動(dòng)的熱淚。蘊(yùn)涵豐富情感教育空間的主題活動(dòng)觸動(dòng)了孩子的心靈，激發(fā)了學(xué)生的情感，引起了學(xué)生的共鳴，學(xué)生的心靈充盈著感動(dòng)，感悟也必定真實(shí)而又深刻，道德意識(shí)培養(yǎng)也邁出了堅(jiān)實(shí)的一步，登上了更高的臺(tái)階。

一直以來，我校的教育活動(dòng)特別注重孩子們的真實(shí)體驗(yàn)和感悟。體驗(yàn)，就是讓孩子親身去做，去實(shí)踐；感悟，就是讓孩子用心去想，去感動(dòng)。生活中有許多對(duì)學(xué)生來說至關(guān)重要的東西，無法通過知識(shí)和道德概念去實(shí)現(xiàn)，這些東西并不是事先預(yù)設(shè)的內(nèi)容和計(jì)劃，而是學(xué)生在生活情境中不斷生成的活生生的體驗(yàn)，它來源于學(xué)生的真實(shí)感受，又幫助了學(xué)生的真正成長(zhǎng)。主題活動(dòng)就應(yīng)這樣去偽存真，在實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)中，在真真切切的感悟中，在心與心的交融中，在情與情的流動(dòng)中，以人為本，走進(jìn)心靈，蔥蘢生長(zhǎng)。

全員育德——隊(duì)伍建設(shè)尋求抱誠(chéng)守真

一樹參天為獨(dú)木，萬木蔥蘢方成林。教育是一項(xiàng)全方位、多角度的立體工作，我們尋求抱誠(chéng)守真，致力于融合德育與教學(xué)的力量，融合教師和家長(zhǎng)的力量，融合學(xué)校和社會(huì)的力量，積極構(gòu)建“學(xué)?！彝ァ鐣?huì)”的一體化教育網(wǎng)絡(luò)，真正實(shí)現(xiàn)“全員育人，全程育人，全方位育人”。

教師真誠(chéng)互學(xué) 我們?cè)谛?nèi)建立了“首遇負(fù)責(zé)制”“課堂責(zé)任制”，激勵(lì)每位任課教師敢于負(fù)責(zé)，并且負(fù)責(zé)到底，堅(jiān)持先育人再教書。啟動(dòng)了青藍(lán)工程，師徒結(jié)對(duì)，以老帶新，以新促老；建起了班主任工作室、心語沙龍等陣地，指導(dǎo)工作實(shí)踐，交流工作心得。校園網(wǎng)的團(tuán)隊(duì)博客中，精彩的主題帖一個(gè)接一個(gè)引起了大家的關(guān)注和熱議：《行為規(guī)范訓(xùn)練之上下樓梯篇》《讓石頭在時(shí)間中開花》《用情用智，享受教育》……有指導(dǎo)，有經(jīng)驗(yàn)，有感悟，有分享。研討、對(duì)話的過程，教師間的相互作用就像是一朵白云推動(dòng)另一朵白云，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一種思想催生另一種思想。我們絕不是孤單的行者，而是學(xué)術(shù)團(tuán)體的建設(shè)者，同伴互助，相互支持，經(jīng)驗(yàn)共享，攜手共進(jìn)，因此經(jīng)驗(yàn)快速積淀，觀念快速更新，智慧快速生成。

家長(zhǎng)真情相助 學(xué)校組織開展“家長(zhǎng)志愿輔導(dǎo)員”活動(dòng)，發(fā)揮家長(zhǎng)資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建多維教育。150多位家長(zhǎng)志愿輔導(dǎo)員中有社會(huì)的知名企業(yè)家、公益活動(dòng)的志愿者、書法愛好者、作家協(xié)會(huì)會(huì)員、紫砂工藝大師、政府機(jī)關(guān)公務(wù)員……他們的課堂同樣精彩紛呈，課內(nèi)與課外、學(xué)習(xí)與實(shí)踐、系統(tǒng)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的鏈接，更主動(dòng)、更有趣、更全面地促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)們?nèi)碌囊曈X定位、鮮活的教育內(nèi)容、創(chuàng)新的教學(xué)方式、前衛(wèi)的教育理念，不但點(diǎn)燃了學(xué)生的參與熱情，也為我們的教育教學(xué)打開了另一扇窗，極大地激活了我們每一個(gè)專業(yè)教育者的思考：教育可以更生動(dòng)、更豐富，更鮮活，更貼近生活。

“為了孩子”的教育不應(yīng)是一種急風(fēng)暴雨的洗刷，不應(yīng)是一種居高臨下的灌輸，不應(yīng)是一種生拉硬扯的塑造，不應(yīng)是一種千篇一律的雕琢……“為了孩子”的教育應(yīng)是一種潤(rùn)物無聲的浸染，是一種春風(fēng)化雨的感召，是一種耳濡目染的熏陶，是一種順其自然的生長(zhǎng)。作為教育工作者，我們能做的，就是多一些純粹的教育追求，多一些清醒的教育良知，多一些高遠(yuǎn)的教育理想，多一些感人的教育情懷，讓我們?yōu)榱撕⒆樱瑥暮⒆映霭l(fā)，向孩子抵達(dá)！

（本文為江蘇省“十二五”規(guī)劃課題《基于生命關(guān)懷的道德體驗(yàn)活動(dòng)的實(shí)踐研究》成果）

（作者單位：江蘇省宜興市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）