農村小學信息技術與數學課程教學的有效整合分析

□萬 麗

（南昌市青云譜區城南小學 江西 南昌 330001）

農村小學信息技術與數學課程教學的有效整合分析

□萬 麗

（南昌市青云譜區城南小學 江西 南昌 330001）

隨著新課改內容不斷的教學實踐中滲透，現階段的農村教師也越發的意識到轉變教學方式的重要性，并在教學實踐中，不斷地總結科學的、高效的教學方式，力求通過這樣的方式，促使學生更好地理解并掌握教學知識，進而逐漸的提升學生效率，鑒于此，筆者對農村小學信息技術與數學課程的有效整合進行了分析，而后提出了切實的建議，以下為詳述。

農村；小學信息技術；數學課程教學；有效；整合

當前的小學教學更加強調學生的主體性地位，以此為基礎，在教學實踐中不斷地總結科學的教學方式，來激發學生主動學習的積極性，同時提升學生的學習效率。值得一提的是，小學數學教師若想進一步促進學生對于數學知識的理解，并提升學生的數學學習效率，就要將信息技術的優勢與小學數學教學相結合，進而激發學生的學習興趣，鑒于此，筆者針對性的對農村小學信息技術與數學課程教學的整合方式進行了分析，詳見下述。

1 當前農村小學信息技術與數學課程的整合現狀

1.1 教學觀念較為落后

現階段的農村小學數學教師并未意識到將二者結合的意義及其所具備的優勢，這一認知層次上的缺陷，將會大大的降低學生的學習效率，還會阻礙學生實現全方面的成長和發展。因此，有關的數學教師一定要首先意識到自身所具備的引導性優勢，并這一優勢凸顯到實踐的教學中，促使學生樂于接受這一新式的教學方式，逐漸的體會到這一教學方式所發揮的意義，激發學生學習數學知識的興趣，最終極大的提升學生的數學學習效率。

1.2 未認清信息技術的實際作用

小學數學是一項對學生邏輯思維能力要求較高的學科，農村教師進行小學數學教學的過程中，越發的意識到轉變教學方式的重要性，并在教學實踐中，總結科學的、高效的教學方式，力求通過這一教學模式，來提升學生的學習效率。隨著新課改不斷地教學實踐中滲透，當前的數學教師發現將信息技術與小學數學教師相融合，可以促進學生對于數學知識的理解，提升學生的學習效率。

但是在實際的應用過程中，部分教師無法認清信息技術的實際作用，也未能切實的把控科學的教學方式，僅僅一味的依賴信息技術手段實施教學，這樣的教學方式無疑是不科學的，甚至還會影響學生日后對于數學知識的理解和掌握。

2 對于農村小學信息技術與數學教學整合的建議

當前的農村小學教育更加強調教學方式的科學性和高效性，在此發展背景下，將數學課程和信息技術實現有機的統一和結合，已經成為農村小學教育的必然手段，這一教學方式，已經被諸多的專家學者所認同，小學階段的學生，由于受到年齡的限制，對于事物的認知能力較弱，在面對知識結構較為繁雜的數學科目時，他們很容易出現抵觸的心理，進而極大的影響了學習效率。

那么，要想切實的解決這一教學難題，就要積極地培養學生更好地理解教學知識，將信息技術手段與小學數學教學相融合，進而促進學生對于數學知識的理解，也會拓寬學生的眼界，良好的運營科技的優勢，促使學生接受數學知識。

比如，農村小學數學教師在講解“正方形和長方形”這部分知識時，則可以凸顯信息技術的優勢，運用多媒體的作用，在網絡上找尋與之相關的物品，促使學生更好地理解長方形和正方形的含義，運用圖片的形式進行教學，也會強化學生對于知識的掌握，進而間接地提升學生的學習效率，長此以往，還會激發學生對于數學知識的學習興趣，養成主動學習數學知識的習慣。

而針對農村小學教師的教學效率低的問題，要予切實的解決，有關的小學校領導可以定期對數學教師進行培訓，強化教師對于信息技術教學的認知，引導他們了解應用信息技術進行小學數學教學的優勢，同時將這一優勢凸顯出來，極大的促進學生的成長和發展。結束語

農村小學數學教師一定要積極地轉變自身的教學模式，并將信息技術的優勢與小學數學教學相融合，運用這一教學方式，激發學生的學習興趣，提升學生的學習效率，促使學生在這一新式的教學模式中，體會小學數學學習的樂趣，同時感悟數學知識的奧妙，可見，這一教學方式，對于學生的成長和發展是極其有力的，不僅拓寬了學生的學習眼界，同時也提升了學生的學習效率。

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1004-7026（2016）17-0040-01

G434;G623.5

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.17.032