淺析初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的問(wèn)題及措施

?鄭劍英

(作者單位：江西省上饒市第五中學(xué) 334000)

淺析初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的問(wèn)題及措施

?鄭劍英

在新課程改革的形勢(shì)下，語(yǔ)文教學(xué)必須更新教學(xué)觀念，切實(shí)把握教學(xué)原則，緊扣“以生為本”的主線，改變以往教師為主，以教材為中心的課堂模式，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。最大限度地發(fā)揮語(yǔ)文課程綜合性學(xué)習(xí)的價(jià)值，并提出培訓(xùn)教師、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、改善教育體制這三個(gè)應(yīng)對(duì)措施，真正把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為教學(xué)重點(diǎn)。

初中語(yǔ)文；問(wèn)題；應(yīng)對(duì)措施；相關(guān)策略

一、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

1.教師的問(wèn)題教師是課堂的主導(dǎo)者，所以教師的素質(zhì)和能力對(duì)于教授學(xué)生知識(shí)、開(kāi)展課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力等方面都具有極大的作用。可是，當(dāng)前不少初中語(yǔ)文教師的教學(xué)素質(zhì)不過(guò)關(guān)，主要表現(xiàn)在：首先，由于綜合性學(xué)習(xí)是新穎的語(yǔ)文教學(xué)模式，有些教師沒(méi)有接受過(guò)相關(guān)培訓(xùn)，缺少綜合性學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不知如何下手，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展造成了消極影響。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生懷疑；其次，教師習(xí)慣性地使用傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式，忽視了綜合性學(xué)習(xí)方法，也忽視了學(xué)生的存在。

2.學(xué)生的問(wèn)題受教師的影響，學(xué)生也會(huì)忽視綜合性學(xué)習(xí)，抱著“學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試的”心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不會(huì)主動(dòng)思考問(wèn)題，也不會(huì)積極參加教師組織的綜合性學(xué)習(xí)。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性必然會(huì)越來(lái)越差，綜合性學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越低，創(chuàng)新思維受到極大的限制。

3.教育體制的問(wèn)題長(zhǎng)期以來(lái)，受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是考試、升學(xué)，自己沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。再加上教師缺乏開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的有效方法，教育大綱也沒(méi)有對(duì)綜合性學(xué)習(xí)提出明確要求，以至于嚴(yán)重影響了初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

二、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的應(yīng)對(duì)措施

1.培訓(xùn)教師 在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，所以學(xué)校必須注重提升教師的素質(zhì)。首先，學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使教師了解綜合性學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，如什么是綜合性學(xué)習(xí)、綜合性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)、如何進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)；其次，有條件的學(xué)校可以定期組織教師輪流到兄弟學(xué)校取經(jīng)；最后，學(xué)校可采用旁聽(tīng)、暗訪以及在教師考核中增加開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的考查內(nèi)容，以提高教師對(duì)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的重視程度。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性教師可以采用豐富多彩的活動(dòng)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有在此基礎(chǔ)上，才能創(chuàng)造師生共同進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的氛圍。初中語(yǔ)文教學(xué)不是教師一個(gè)人的教學(xué)，也不是學(xué)生一個(gè)人的學(xué)習(xí)，而是師生相互合作，共同進(jìn)步，所以教師要尊重學(xué)生的想法和觀點(diǎn)，多考慮學(xué)生感受。

3.改善教育體制 雖然我國(guó)教育體制進(jìn)行了改革，但對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)的重視程度還不夠，教育主管部門應(yīng)在對(duì)學(xué)校、教師的具體授課要求和教學(xué)目標(biāo)中強(qiáng)制要求開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，甚至可以讓專門的教育研究人員出國(guó)考察和學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，制訂出切實(shí)可行的計(jì)劃。此外，教育主管部門還要有意識(shí)地及時(shí)調(diào)整并努力解決教育體制存在的一些問(wèn)題，真正把初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)作為教育的重點(diǎn)內(nèi)容。

三、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的相關(guān)策略

新課改中，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)不僅是語(yǔ)文教學(xué)改革的亮點(diǎn)，也是改革的難點(diǎn)。因此，在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)策略中轉(zhuǎn)變觀念、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，豐富學(xué)習(xí)形式，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的目的。

1.正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的意義 對(duì)于教師和學(xué)生而言，都要正確認(rèn)識(shí)到綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的意義。開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與、探究的過(guò)程中主動(dòng)獲得新的知識(shí)。活動(dòng)過(guò)程中，不僅可以培養(yǎng)起處理問(wèn)題的能力，還能夠鍛煉其交流、合作的能力。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維。而綜合性學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的思維，參與到活動(dòng)當(dāng)中，鍛煉其語(yǔ)文能力要和實(shí)踐能力。同時(shí)，還要讓學(xué)生在思想上認(rèn)識(shí)到綜合性學(xué)習(xí)的意義，下意識(shí)地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

2.豐富學(xué)習(xí)形式，實(shí)施多維化策略 語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)具有操作性和實(shí)踐性，可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，在快樂(lè)中獲得知識(shí)。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生參加各種文學(xué)活動(dòng)、讀書活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。首先，教師要善于運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中獲得情感體驗(yàn)，繼而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍思維，獲得知識(shí)；其次，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。要以豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷、文化知識(shí)為目標(biāo)，在綜合性學(xué)習(xí)中實(shí)施角色扮演、觀察想象等活動(dòng)，親身感受相關(guān)活動(dòng)的內(nèi)容，可讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)；最后，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。能夠讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去思考、解決問(wèn)題，并提高其合作、交流的能力。

3.實(shí)踐教學(xué) 新課標(biāo)明確指出要充分的利用學(xué)校及家庭、社區(qū)等可以應(yīng)用的教學(xué)資源，合理的組織一些綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生們真正走進(jìn)生活、合理接觸社會(huì)，促使其多涉及某些社會(huì)性活動(dòng)場(chǎng)合，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ド鐓^(qū)街道、圖書館、科技館以及某些行政機(jī)關(guān)，但前期要與這些場(chǎng)地的負(fù)責(zé)人進(jìn)行溝通，因?yàn)椴⒉皇撬胁块T都會(huì)積極的配合教學(xué)。比如，在七年級(jí)下冊(cè)第三單元綜合性學(xué)習(xí)題目：我也追“星”，若是學(xué)生只是對(duì)相關(guān)媒體報(bào)道的整合，那只能說(shuō)明學(xué)生僅僅是展開(kāi)了最簡(jiǎn)單化的材料收集訓(xùn)練，要真正意義上的走進(jìn)那些名人并感受他們的積極精神，普通的初中學(xué)生怎么能辦到呢？因此，教師就應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)。前期可以合理找尋本地可接觸性較強(qiáng)的名人，并與其進(jìn)行一定程度的溝通，再指導(dǎo)學(xué)生做出與名人溝通的基本流程框架，讓學(xué)生能夠面對(duì)面的、從容的與名人進(jìn)行溝通。

總之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，綜合性學(xué)習(xí)沒(méi)有得到完善，無(wú)論是教師、學(xué)生存在的問(wèn)題，還是體制存在的問(wèn)題，都應(yīng)在日后的教學(xué)中予以改進(jìn)。只有這樣，才能提高初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

(作者單位：江西省上饒市第五中學(xué) 334000)