“工匠制造”與“腳下有道”

文/王俊文 陳建祥

“工匠制造”與“腳下有道”

文/王俊文 陳建祥

每年夏季，高考是人們繞不開的話題，必然成為全社會關注的焦點。分數公布后，眾多家長或喜或悲。自從恢復高考后，每年這個時段都可以用“幾家歡喜幾家愁”來形容此時的世態。

學生、家長、老師都應該以平常心看待高考。有句話說得在理，高考贏家不等于人生贏家。實踐證明，成大器者，有的并未上過大學或者一流大學。榜上無名不等于腳下無路。今年三月“兩會”時，李克強總理提出的“工匠精神”和“工匠制造”為我們指明了一條寬闊的創業大道。

工匠精神和工匠制造，是指工匠對自己的產品精雕細琢的精神理念。從另一個方面也告訴我們，只要我們專心致志、鍥而不舍，就一定會成為杰出的工匠，也就是人們常說的“三百六十行，行行出狀元”。

據了解，2015年我國高考報名人數達到942萬人，其中700萬人能夠最終進入大學，高校錄取率達74.3%。2014年參加高考人數為939萬人，錄取率與2015年持平。這樣算的話，則意味著高考落榜生有好幾百萬人。如此龐大的落榜生群體，如果將他們培養成技能工匠，讓工匠制造發揚光大將會產生巨大的能量。

首先，政府部門需加強對工匠制造的宣傳，讓更多的家長接受工匠，放下“千軍萬馬過獨木橋”的傳統理念，支持孩子去接受職業教育等多種形式的教育。做一名優秀的“工匠”有何不可？工匠精神在我這個時代太稀缺了。社會的需求是多層次的，人人都想考上大學，接受精英教育，成為社會精英，這本無可厚非，但一個社會的精英總是少數，大部分人還是處在社會中層。職業教育和其他教育則給這部分中間人員提供了必需而且可能的平臺，理應受到更多的重視，給予更多的教育資源，同時也要銜接好普通教育和職業教育，打通落榜生的創業通道。

其次，未能考上大學的學生，要調整心態，因地制宜，握緊方向盤，做好科學規劃，制定好規劃圖，經過勤學苦練讓自己盡快成為優秀的工匠，成為新經濟增長的發動機。要正確認識工匠制造對于職業教育和整個社會的價值，從而更好地實現自身價值，奉獻自身的聰明才干。

最后，全社會要多管齊下，形成合力。全社會一方面要營造良好的社會環境，緩解高考落榜生的心理壓力和痛苦。倡導考生樹立正確的人生觀和考試觀，不以一場考試論成敗；學校方面則要禁止炒作高分考生。教育部門要及時提供接受職業教育的信息，讓考生們及時獲取教育信息，可以對比不同的學校和專業，選擇自己所喜歡的；人社部門則應該提供更多的就業創業指導和足夠多的崗位信息；金融部門提供資金支持，對考生創業給予更多的貸款政策，方便貸款；工會、青年、婦聯等部門則充分發揮自己的職能，為高考落榜生提供良好的服務。

“工匠制造”定會“腳下有道”。習近平總書記說過：現在，青春是用來奮斗的，將來，青春是用來回憶的。高考落榜，只是我們奮斗的另一個起點。2016年全國高考已經結束，落榜不能落志，工匠定能成健將。大路朝陽，工匠制造會為我們拓開一條寬闊的大道，堅定地跨過去，勇敢地面對現實，精彩人生才剛剛拉開序幕。

責任編輯 王翔鷹