漫談“三條主線，多元化”校園文化的構(gòu)想

? 胡萬科

漫談“三條主線，多元化”校園文化的構(gòu)想

? 胡萬科

以書法為中心線，建設(shè)校園文化，培育優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)；努力構(gòu)建具有學(xué)校特色的校園文化體系，使校園文化在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上朝著現(xiàn)代化、規(guī)范化、個性化、藝術(shù)化方向發(fā)展；力爭經(jīng)過2至3年的努力，使學(xué)校擁有體現(xiàn)鮮明教育內(nèi)涵和特色的校園文化。

三條主線；多元化；校園文化；構(gòu)想

校園文化，是社會主義精神文明在學(xué)校的體現(xiàn)，是一所學(xué)校獨特的精神風(fēng)貌，也是師生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合反映。校園文化建設(shè)反映了學(xué)校的綜合辦學(xué)水平，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才的內(nèi)在要求。

而文化育人是一種既古老又嶄新的教育理念，學(xué)校因文化而成名，學(xué)校因文化而恒遠(yuǎn)。學(xué)校精神文化對一所學(xué)校的意義，猶如靈魂之與生命，思想之與人類，是一所學(xué)校凝聚力和活力的源泉。真正意義上的教育實際上就是一個精神文化傳承的過程。

因此，我們構(gòu)想了：“三條主線，多元化”的校園文化建設(shè)。

(1)第一條主線：以“誠敬”為核心的教育理念創(chuàng)設(shè)“多元化”系統(tǒng)的校園精神文化建設(shè)。一元教師敬業(yè)，二元學(xué)生誠實，三元校風(fēng)誠敬。

以“書法”為主線的興趣小組營造“多元化”系統(tǒng)的校園活動文化建設(shè)。

書法是一種生態(tài)的校園文化建設(shè)，學(xué)校以書法教育為文體，一方面培養(yǎng)學(xué)生傳承文化，學(xué)習(xí)書法精髓，一方面使學(xué)校內(nèi)外環(huán)境的規(guī)劃設(shè)計和優(yōu)化美化。把學(xué)校辦學(xué)理念和校園文化建設(shè)主題，通過書法作品精心設(shè)計，巧妙布置，讓校園的每一面墻壁都會說話、每一處景點都能育人，使校園處處體現(xiàn)出鮮明而又濃郁的翰墨香味的文化氛圍，構(gòu)建小學(xué)校園“書法教育”經(jīng)典文化的研究。

校園活動文化三元化：一元是書法，二元是武術(shù)，三元是航模。它以文化活動為載體，將校園精神文化滲透在活動中，寓教于樂活動之中，在整個飄散的翰墨書香中，將整個活動文化柔和在一起，系統(tǒng)化地達(dá)到活動育人的目的。

班級文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的靈魂和基礎(chǔ)，“六元化”主要研究提升和凝煉學(xué)校的辦學(xué)理念校創(chuàng)設(shè)：一元班訓(xùn)、二元班徽、三元班歌、四元班風(fēng)、五元教風(fēng)、六元班風(fēng)，使班級環(huán)境整潔、整齊、嚴(yán)肅、多樣形成豐富多彩的校園文化生活。培育優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)；努力構(gòu)建具有學(xué)校特色的校園文化體系，使校園文化在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上朝著現(xiàn)代化、規(guī)范化、個性化、藝術(shù)化方向發(fā)展；力爭經(jīng)過2至3年的努力，使學(xué)校擁有體現(xiàn)鮮明教育內(nèi)涵和特色的校園文化。

(2)第二條主線：以“書法”為主線的興趣小組營造“多元化”系統(tǒng)的校園活動文化建設(shè)。

書法是一種生態(tài)的校園文化建設(shè)，學(xué)校以書法教育為文體，一方面培養(yǎng)學(xué)生傳承文化，學(xué)習(xí)書法精髓，一方面使學(xué)校內(nèi)外環(huán)境的規(guī)劃設(shè)計和優(yōu)化美化。把學(xué)校辦學(xué)理念和校園文化建設(shè)主題，通過書法作品精心設(shè)計，巧妙布置，讓校園的每一面墻壁都會說話、每一處景點都能育人，使校園處處體現(xiàn)出鮮明而又濃郁的翰墨香味的文化氛圍，構(gòu)建校園“書法教育”經(jīng)典文化的研究。

校園活動文化，就是在校園里，由學(xué)校或組織舉辦的面向全校師生涉及文化、娛樂、體育、戶外素質(zhì)的拓展活動及其他相關(guān)活動。校園活動的組織者可以是各級校組織、社團、企業(yè)等等，但特點必須是面向全校師生，并在全校產(chǎn)生一定的影響。

校園活動文化多元化：開展武術(shù)、航模、紙飛機、手抄報、文學(xué)社、籃球、計算機、科技、動畫欣賞、體育游戲、棋類、陶藝等興趣小組。它以文化活動為載體，將校園精神文化滲透在活動中，寓教于樂活動之中，在整個飄散的翰墨書香中，將整個活動文化柔和在一起，系統(tǒng)化地達(dá)到活動育人的目的。

(3)第三條主線：以“高雅人文”的校園環(huán)境文化為內(nèi)涵建構(gòu)“多元化”系統(tǒng)的校園物質(zhì)文化。

校園環(huán)境文化屬于學(xué)校的物質(zhì)文化范疇，它是以校園的總體結(jié)構(gòu)和布局、校園的綠化美化、具有教育含義的教育教學(xué)場所、具有教育意義的特殊設(shè)置等為載體，來體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念、個性風(fēng)格、人文精神等學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵等的文化形態(tài)，它是學(xué)校對師生施加影響的隱性教育因素，是學(xué)校文化的一個重要組成部分。

學(xué)校的校園環(huán)境文化建設(shè)包括：(一)校園環(huán)境的綠化美化、道路景觀建筑物的命名、校徽校旗的設(shè)計、校歌的制定、學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)與管理等；(二)學(xué)校的墻壁、走廊文化的設(shè)計。(三)班級、教研組等的環(huán)境布置。(四)學(xué)校的布局等等。

校園環(huán)境文化的內(nèi)涵極為豐富：校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)之改善，心理、道德、文化素質(zhì)之培養(yǎng)，人文、生態(tài)環(huán)境之營造均為校園環(huán)境文化建設(shè)之范疇，校園環(huán)境建設(shè)是校園環(huán)境文化建設(shè)的重要基礎(chǔ)。有高品位的校園，才能更好地培育高品位的人。環(huán)境對人品行的修煉、情操的陶冶、心靈的凈化、身心的愉悅，時時刻刻起著潛移默化的作用。典雅恬靜的環(huán)境，郁郁蔥蔥的景致，古樸幽香的庭院，清新潔麗的場所，催人奮進的班級、教研組文化氛圍，會激起師生珍惜時光、熱愛生活、憧憬未來的思想浪花；煥發(fā)師生求知圖強的熱望和銳意進取的敬業(yè)精神。教育作用是其他任何教育途徑都不可代替的。

在校園文化建設(shè)中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進學(xué)校文化建設(shè)的必要前提；物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。

班級文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的靈魂和基礎(chǔ)。“多元化”主要研究提升和凝煉學(xué)校的辦學(xué)理念校創(chuàng)設(shè)：班訓(xùn)、班徽、班歌、班風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)，使班級環(huán)境整潔、整齊、嚴(yán)肅、多樣形成豐富多彩的校園文化生活。培育優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)；努力構(gòu)建具有學(xué)校特色的校園文化體系，使校園文化在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上朝著現(xiàn)代化、規(guī)范化、個性化、藝術(shù)化方向發(fā)展；力爭經(jīng)過2至3年的努力，使學(xué)校擁有體現(xiàn)鮮明教育內(nèi)涵和特色的校園文化。

我們構(gòu)想“以“誠敬”為核心的教育理念創(chuàng)設(shè)“多元化”系統(tǒng)的校園精神文化建設(shè)；以“書法”為主線的興趣小組營造“多元化”系統(tǒng)的校園活動文化建設(shè)；以“高雅人文”的校園環(huán)境文化為內(nèi)涵建構(gòu)“多元化”系統(tǒng)的校園物質(zhì)文化。由師生員工共同創(chuàng)建、信奉、遵循的，具有學(xué)校特色的校園精神、心理狀態(tài)、思維方式、價值取向、行為準(zhǔn)則等精神成果系統(tǒng)總和。

甘肅省蘭州市三十六中 730000)