游戲在體育教學中的應用研究

? 楊躍

游戲在體育教學中的應用研究

? 楊躍

隨著我國素質教育的推進，體育游戲以其豐富多采的內容，生動活潑、有趣的組織形式開始越來越多地運用到初中的體育教學過程中，并在調動初中生參與興趣，增強學生體質、幫助其健康快樂成長上起到了積極的作用。

游戲；體育教學；應用

一、體育游戲在教學中的作用

體育游戲因其具有的鍛煉性、規則性、趣味性、綜合性和虛構性的特點在體育教學中發揮著重要的作用，歸納起來主要表現在以下兩個方面：

1.發展學生智力，提高身體素質 體育游戲作為體育教學的一種特殊教學形式，具有發展學生想象力、觀察力等智力因素，也具有通過跑、跳、投等身體動作提高學生身體素質的作用。如在“組詞接力”的體育游戲中，教師可將學生分成兩組分別圍成兩個圈，兩組之間互派監督員監督對方的違規行為，然后通過以下程序來進行游戲：首先，由各組第一名同學繞本組圓圈跑完一周后回到原位并迅速說出一個由四個字組成的詞；其次，第二名同學繼續繞著本組跑完一圈后回到原位，以第一個同學說的“詞”的最后一個字作“字頭”，再說出一個四字詞，如“坐井觀天”、“天方夜譚”等等；再次，以此類推，哪一個組全部輪完且先到達終點并且組詞正確者為勝。通過“組詞接力”游戲中的詞語接力發展了學生的心智活動，通過游戲中的跑、跳、翻轉、平衡等動作起到了伸展關節、拉伸韌帶、改進身體平衡力及上下肢肌肉力量的鍛煉體能作用。

2.培養高尚情操，塑造優秀品質 根據筆者多年的教學經驗，學生的學習興趣、需要、意志和信念等在學生的體育教學過程中發揮非常重要的作用。教師在體育教學過程中可通過規范個人行為、判斷誠實與欺騙、培養庸官、頑強的精神，加上體育游戲是一項集體參與的運動，有利于學生將自身融進集體中，從而在游戲參與過程中培養集體主義觀念，掌握相互幫助、相互尊重的人際交往準則和社會情感。

二、體育游戲在中學體育教學中的應用研究

“文化是以游戲的方式產生的”，體育作為文化的一種，游戲在其中的作用非常重要。游戲具有的趣味性、競爭性對學生有著很大的吸引力。

1.初中體育教學中對體育游戲的選擇

(1)教育性原則。體育游戲需具有一定的教育意義，能讓學生在游戲過程中得到提高和成長，如“跳傳跟進”、“圓周接力”、“跳山羊”等游戲活動可以促進學生大腦皮層中樞的分化，有利于提高學生熟練掌握運動技能。

(2)針對性選擇。教師需根據體育課程的不同內容，選擇不同性質的體育游戲，幫助學生集中注意力和提高興奮性，以有助于完成教學任務。如中學教師可選擇“放爆竹”、“抓手指”等游戲活動，促進學生大腦皮層興奮性的高度集中，并把注意力集中到體育教學過程中來。

(3)趣味性原則。由于中學生活潑、好動的天性，中學體育教師選擇的體育游戲需具有趣味性，能夠激發學生的心理滿足和興趣，如教師可以通過運用“打手背”、“打鴨子”、“指鼻子”等放松性游戲來調節學生情緒、活躍課堂氣氛，讓學生在輕松的游戲活動中體驗樂趣。

(4)公平性原則。體育游戲要有嚴格的比賽規則，使游戲者在利益均等的條件下進行公平競爭，但規則不要繁瑣、復雜，否則易影響游戲者思維的發展，同時影響創造力和個性發展，裁判員要做到公正、準確、嚴肅、認真。

2.提高初中體育游戲效果建議

(1)利用體育游戲提高學生的學習興趣。根據實踐調查的結果顯示，大部分學生對初中體育教學的興趣并不濃厚，不愿意主動積極地參與到體育教學過程中。部分學生表示初中體育教學的方法相對落后，教師只會使用示范型的教學方法進行教學，這種教學方法不但無法提高學生的學習效率，更容易讓學生在機械反復的練習中對體育教學產生抵觸與厭倦的情緒。部分學生則表示初中體育教學缺乏趣味性，一部分教師對體育教學并不重視，沒有在教學中進行系統的訓練，使學生無法獲得真實的提升。還有一部分學生認為，教師卻對學生進行嚴格的訓練，導致學生的壓力較大，無法對體育教學產生興趣。與之相比，體育游戲具有明顯的優勢。體育游戲就是以各類體育項目為載體的游戲活動，其具有游戲所擁有的趣味性，同時也具備基本的體育訓練所有的教學性。這就決定了學生能夠在體育游戲中獲得充足的趣味性，同時也能夠獲得系統的訓練，達到提高學生體育技能和身體素質的目的。因此，在初中體育教學中，教師通常使用趣味性更強的體育游戲激發學生的學習興趣，讓學生帶著期待和激情進入體育教學，提高學生的主動性和積極性。

(2)利用體育游戲幫助學生克服心理障礙。與此同時，教師在初中體育教學實踐中發現，部分學生對體育教學具有一定的心理障礙。部分學生認為體育運動的強度較大，特別是在部分運動強度較大的訓練中，學生具有畏懼、退縮等負面情緒。此外，體育教學是一種相對特殊的學科，它不同于文化類學科，也不同于藝術類學科。具體地說，體育教學需要學生通過觀察形成直觀的記憶，并且將相應的記憶通過身體動作去實踐，最終完成訓練動作，達到體育鍛煉的目的。這就決定了初中體育教學具有一定的難度，需要學生建立直觀的記憶，并協調自己的身體來規范動作，達到體育教學的目的。在這種背景下，部分學生對初中體育教學具有畏懼等負面情緒，在教學和練習過程中沒有信心，導致學生的動作縮手縮腳，始終無法達到理想的成效。通過體育游戲，教師就能夠將原本具有一定難度和壓力的體育訓練通過游戲化的方式開展，使學生在完成游戲的過程中收獲樂趣，同時達到體育訓練的目的。課堂教學的壓抑氛圍不復存在，使大部分學生能夠從中獲得樂趣，能夠在完成體育游戲的過程中遺忘這項體育活動存在的困難與壓力。換言之，教師通過更有趣的體育游戲提高了體育教學的趣味性，讓學生在追求樂趣時忽視了體育運動中的困難，幫助學生克服了一定的心理障礙。

(3)利用體育游戲進行綜合訓練。在傳統的初中體育教學中，教師很難對學生進行綜合提升，很難將不同的體育項目融入同一訓練中。以籃球教學為例，教師只能將投球、運球等項目分開，很難提高學生的籃球綜合實力。體育游戲相比于傳統的體育項目，更具有活力與靈活性，能夠將多種形式與內容進行有機組合，在一種體育游戲中能夠引導學生進行不同的體育運動，這就能夠引導學生在多種體育項目中提高各項能力，使身體更加協調，從而提高身體素質。以籃球體育游戲為例，教師可以在游戲中設計運球、投球兩個環節，要讓學生更快地運球、更準地投球，在游戲中對學生的投球能力和運球能力進行綜合提升，達到傳統初中體育教學難以取得的效果

總之，體育與游戲是緊密相關的，而且喜歡游戲也是初中生的天性。為了順應學生的天性，滿足學生的學習需求，使學生更樂于接受體育教育，快樂運動，健康成長，教師要善于根據體育教學內容，靈活選擇與設計體育游戲活動。

[1]秦鵬飛。體育游戲在初中體育教學中的應用研究[D]。山東師范大學，2011.

[2]陸明。談體育游戲在初中體育教學中的應用[J]。教育教學論壇，2013(04)

四川省犍為縣礦區第一學校 614400)