城鄉高中英語生活化興趣教學模式探析

□萬久善

（淮安市南陳集中學 江蘇 淮安 223341）

城鄉高中英語生活化興趣教學模式探析

□萬久善

（淮安市南陳集中學 江蘇 淮安 223341）

新課改要求高中英語將生活化興趣教學納入教學常態，生活化教學能激發學生興趣，體現現代英語教學特色。本文旨在對高中英語生活化興趣教學模式進行分析，并提出有效的教學策略。

高中英語；生活化；興趣教學

語言學習的最終目的是應用，然而當前的英語教學模式無法將教學課堂與生活實際進行很好的資源融合與資源利用，學生不具備進行生活實際應用與交流的機會和空間，這就導致了英語學習與實際生活的脫節，讓英語這門語言失去了生命力與活力。著名教育家陶行知曾經提出過“生活即教育”的觀點，這也為高中英語教學提供了發展方向和教學任務，高中英語教師應當為學生創造能夠進行英語運用的機會，構建生活化興趣教學模式，以生活化的教學方式激發學生的興趣，使英語課堂能夠真正的與生活息息相關，趣味十足。

1 創設生活化教學情境，提高課堂趣味性

在新的時代要求下，高中英語教學不僅要強調生活化，更要強調趣味性強的生活化教學。當前我國英語教材的設計在很大程度上已經與學生的實際生活緊密相關，高中英語教師需要做的就是利用學生求知欲旺盛、好奇心強的特點，為學生創設與營造富有生活化、興趣化的課堂教學情境。首先，教師應當為學生提供和構建充滿英語學習氛圍的課堂情境。語言教學需要日積月累的努力才能夠有所成就，這就提示教師要在課堂上要求學生盡可能多的使用英語進行交流，教師也應當提升自身素質，做到全程使用英語授課，加強英語交流、英語溝通。同時，要采取能夠激發學生興趣的方式促使學生使用英語、熱愛英語，將英語教學課堂變成充滿生活氣息和趣味性的英語學習園地。

2 教學內容生活化，加強教學興趣化

新課程標準強調高中英語教學應當實現生活化，為英語教學設定開放的目標定位，堅持以人為本的教學思想，使英語教學能夠貼近實際生活、激發學生興趣。高中英語教師應充分認識到生活化與興趣化教學的重要作用，讓英語教學能夠走進生活、引人入勝。除營造生活化興趣教學情境外，教師更應當回歸課本，對教學內容進行選擇和升華，促進教學內容向生活化轉變，提高學生的實踐能力與思維能力，大力倡導學生間相互溝通合作，促進教學方式的轉變，增強課堂教學的趣味性。將實際生活中的實例導入課堂作為重點進行講解，會增強學生的學習興趣，促進生活化與興趣化的有機融合。

例如，在圣誕節前后，教師可以將圣誕節的習俗作為課堂教學內容進行講解，要求大家使用英語說出自己對于圣誕節的了解和希望得到的禮物，將學生的學習與生活實際進行融合，也使得生活化教學能夠充滿趣味。

3 拓展生活化英語學習空間，構建興趣化教學模式

生活化英語教學區別于其他教學方式的關鍵之處在于學習與進步并不局限于課堂上，還體現在課后的延伸空間當中。為學生開拓課后生活化英語學習空間，能夠有效的將教師的引導與學生的主導進行結合，提升學生學習英語、在生活中應用英語的積極性與主動性，提升英語水平、提高英語素養。45分鐘的課堂學習時間畢竟有限，如果能夠引導學生在課外也依然積極的學習英語，將極大地延伸學習空間。此外，采取興趣化的教學方式拓展英語學習空間，無疑能夠為這種課外學習方式提供根本保障，內在興趣是激發學生學習的根本動力，興趣能夠維持學生的長時間學習與提升，例如放映英文電影、進行英文歌曲演唱比賽、閱讀英語書刊等方式都能夠擴展學習空間，激發學生興趣。

例如，高中英語教師可以要求學生回到家中后將家中所有物品使用英語進行標記，例如milk、pillow、banana等，并與同學們互換感想體驗，使學生的學習空間能夠延伸到課外、延伸到家中，提高對于英語學習的熱情，真正實現高中英語的生活化教學，構建興趣化教學模式。

結束語

高中英語生活化興趣教學模式是改變當前英語教學現狀，提高學生英語運用能力和學習興趣的重要教學方式。語言來源于生活，也是生活的具體體現。語言學科最好的教學方式與學習方式不是在課堂上的死記硬背，而是在生活中的廣泛應用、反復使用，使英語教學常態化、生活化、興趣化。將書本引入生活，將生活導入課堂，二者的完美結合是提高英語學科教學質量的不二法門，也是激發學生學習興趣、實現英語學科良性循環，使英語學科綻放魅力、煥發光彩的重要途徑。高中英語教師務必要認識到生活化興趣教學模式的優越性和重要性，引導學生在生活中使用英語，熱愛英語，實現英語學科的不斷進步。

[1]翁海燕.自主學習自覺實踐——探索高中英語課堂的趣味教學[J].華夏教師，2015,9：41.

1004-7026（2016）18-0086-01

G633.41

A

DOI：10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.18.067