初中數學教學中如何轉化后進生

? 司瑞

初中數學教學中如何轉化后進生

? 司瑞

數學是一門非常重要的學科,是其他學科的基礎,它具有高度的抽象性、嚴謹的邏輯性和應用的廣泛性。人的一生都離不開數學,當然,作為基礎教育的初中數學,也就有著舉足輕重的地位。由于初中數學教學內容的加深,需要學生的思維從形象思維向抽象思維過渡,這就讓很多學生對數學望而生畏,他們缺乏自信心,學習沒有目標,死記硬背,不求甚解,從而產生了為數不少的成績不理想的后進生,困擾著初中數學老師。

一、增強自信，激發興趣

很多學生不喜歡數學，主要是因為沒有自信，作為老師首先要培養學生的自信，讓他有信心學好數學。同時，興趣是最好的老師。數學教學有很多方法培養他們的興趣。如新課導入法是靈活多樣的，可根據教學內容選擇問題懸疑法或趣味導入法，激發學生的求知欲，調動學習興趣。在講授相似三角形應用時，一開始就設下懸念，問能否不過河測出河寬，不上樹測出樹高，用一個五分硬幣測出月亮離我們有多遠？這樣通過設疑引發學生探索新知識的興趣，促使學生積極思考，使知識的接受由被動轉化為主動，必能收到良好的教學效果。

二、時常注意訓練學生，養成應用科學的學習方法的習慣

授之以“魚”，不如授之以“漁”。現代教學論認為:教師的教育方法要滲透方法指導，沒有滲透方法指導的教育，至少是欠科學、欠完美的教育。教師除在課堂上加強思維過程分析，讓學生經歷知識的發現、形成過程，讓學生掌握解決問題的方法之外，還應讓學生養成課前預習、及時解決疑難問題、課后階段復習的習慣。

三、創設讓學生積極參與的心理環境

有些學生不敢發言，害怕說不好別人笑話，而且越是后進的學生這種心理障礙越大。事實證明，這些后進學生越是不敢說，越是懶于思考，長此以往，對學習就會喪失興趣，學習質量的提高和能力的培養就無從談起。因此我在班上有條規定：任何人不準嘲笑同學的發言，后進同學只要動腦筋、敢發言，一律給予表揚。并且從嚴格從自身做起，不因問題很簡單，學生回答不出而惱羞成怒，出口傷人。這條規定給了同學們勇氣，許多后進學生因此而變得愛思考、敢質疑，對數學學習產生了興趣。記得有一次是在我講解完用配方法解一元二次方程時出了一道練習題說請三個同學上講臺板演，接手時數學只考9分吳超同學忍不住輕聲說了一句“我來”。恰巧被我聽到，我欣喜地邀請他上臺，今天他配方的步驟完成的不錯，只可惜負20加25計算錯誤。我還是抓住機會狠狠得表揚了他。

四、注重個別輔導，加強課堂練習

由于相當一部分后進生的觀察力、理解力、記憶力和推理能力等方面確與一般學生有不同程度的差距，所以對這類學生的個別輔導，就成為必要了。

輔導的目的，其一是在后進生學習過程中的關鍵時侯給予必要的點撥、啟發甚至講解，有助于激發他的靈感。教師在發現問題、了解各類學生解題情況的基礎上，進行有的放矢的講評，能使學生對基礎知識的理解得到進一步的鞏固和深化。在這個基礎上，再針對性布置練習，學生就能獨立完成。這樣反復進行，形成良性循環，對后進生的轉化是有利的。其二，教師的輔導還應該表現在加強對他們學習方法的指導。要指導他們克服盲目性，做到有計劃地學；要指導他們課前預習，帶著問題聽課，做到有目的地學；更要指導他們課后總結、加強練習、及時復習，做到堅持不懈地學。

五、拿出耐心

后進生基礎差，理解能力、接受能力也差，在思想上的抑制能力也差。因此轉化后進生是一項艱苦費時、費心、周期性長的工作，這就需要對后進生時時處處都給予關心、幫助、指導。有時候，雖初見成效，但轉化工作稍一放松，就容易出現反彈現象。之所以很多“后進生”一直是后進生，關鍵就在于轉化工作沒有堅持下來。因而耐心是轉化后進生的關鍵。我們要耐心的把制定轉化后進生的總體的目標分成若干個小的要求，讓他們容易達到，去不斷體驗成功的喜悅，從而不斷樹立信心。我們要耐心利用課間為后進生為后進生進行有計劃的補差。后進生自治能力差，易好了傷疤忘了痛。在日常的學習生活中，后進生出現反復是正常的，要允許他們反復，關鍵是他們出現反復時怎么辦？這時切忌操之過急，采取簡單粗暴的批評。我們需耐心的指出他們的不足，提出整改建議。實踐證明，欲速則不達，急于求成則適得其反。教師需做是要有更大的耐心去幫他們、鼓勵他們。凡事都要有個過程，要給后進生一個再認識、再改正的機會，有針對性的采取恰當的教育方法，及時地引導，使后進生在認識過程中循序漸進的改進缺點。由此可見，對后進生的轉化必須有信心、耐心，分階段、有步驟地轉變后進生的不良行為習慣?？傊D化后進生不是一蹴而就的事，是不可能立竿見影，它是一項長期而艱巨的工程，需要多個方面的努力。。要想真正轉化后進生,切忌三天打魚兩天曬網，熱一陣、冷一陣，淺嘗輒止，要有堅持不懈、鍥而不舍的精神。

六、注重情感教育

后進生他們的情感都較豐富，他們需要教師對他們多關心、多愛護，當他們有所成績時，需要教師的鼓勵和肯定，應該及時予以表揚。只要后進生接受教師，那就會及大地調動他們學習的積極性，從而達到自主學習的目的。所以，在實際教學中，教師在學生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對后進生實行情感方面的教育。充分肯定后進生的優點，肯定他們的微小進步，促使他們積極主動的學習。

七、注重學困生心理輔導

我特別注意學困生的心理承受能力。他們對老師的語言，考試的分數都很敏感。我在表揚與批評中也很注意措辭得當。經常和他們談談心，多鼓勵，引導他們養成好的學習習慣，增強他們的自信心，可以起到事半功倍的效果。

總之，新課程改革并不是要放棄這部分數學“后進生”，只有把好數學后進生的脈，才能對癥下藥，采取一定策略，有效地調動這些學生的積極性、主動性，使他們由愿學到樂學，直到會學，幫助他們獲得知識，提高能力，從而實現新課標倡導“人人都能獲得必需的數學”的教育目標，推行面向全體學生的數學教育。只要在實際教學中引趣、理解和鼓勵數學后進生，他們一定會被成功轉化。

新疆烏魯木齊市第七十一中學 830000)