淺談小學英語教學的“減負增效”

文/曾凡麗

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淺談小學英語教學的“減負增效”

文/曾凡麗

減負增效是教育過程中一項艱巨的工作，是中國進入二十一世紀以來基礎教育的焦點話題。中小學生課業負擔過重，不利于青少年健康成長和全面發展，這早已成為全社會的共識，也是當前深化基礎教育改革、提高教育質量的關鍵。

小學英語是小學基礎教育的一門新學科。在素質教育風風火火的大環境下，小學英語教學能否很好地做到減負增效，跟上其他學科的步伐是檢驗英語教學成效的重要一環。英語教學減負增效既要留意學業量的減少，又不可忽略質的提高。

培養興趣，提高學習效率

語言學習本身是較為單調枯燥的，而一味以教師講、學生聽這種教學形式，勢必使學生學習興趣蕩然無存。教學初期，我時刻注意培養學生學習的興趣，時刻注意讓學生在學習的過程中建立自信。我從學生的實際出發設計一些符合學生年齡特點的游戲活動，讓學生在“玩中學，學中玩”。我還利用一些圖片、多媒體課件、實物等一些資源來活躍課堂氣氛，激發學生學習的興趣和積極性。讓學生在形式多變的教學中，始終處于興奮、活躍的狀態，不斷引發學生在“pair work”，“group work”和“team work”的活動展現自我的機會，教師適時鼓勵、贊揚，讓學生感受到英語的樂趣，增強其學習興趣。讓學生從原來的被動學習變為主動學習。

授之以漁，培養學習能力

減負最直接的體現就是讓學生從題海戰術中擺脫出來，讓學生有更多的時間和空間來自我完善、自我發展，培養學習能力，增強實踐。在課堂教學的過程中，給學生傳授一些解決問題的方法、策略。由原先的題海戰術變為精講精練，通過典型的題目來總結方法、策略。在PEP小學英語六年級下Unit 3 的教學時，這一單元主要學習的是一般過去時態。開始我并沒有急于給學生講這種時態的基本格式。首先我通過一些典型的例句讓學生觀察這些句型的特點，然后讓學生進行分析總結，最后和學生一起得出這種時態的格式。學生在運用自己總結出來的知識解決問題的時候當然是事半功倍。所以當我傳授給學生學習方法、策略時，學生的學習負擔減輕了，學習的效果顯著提高了。

因材施教，豐富教學活動

在教學過程中最主要的還應該要因材施教。根據每個學生年齡、生理、身心發展、智力因素等不同特點，組織一些形式不同的教學活動。利用課余時間課外的學科活動也應組織起來，充實與豐富學生的學習生活。比如舉行書寫單詞、字母，單詞拼寫、英語歌謠、英語講故事，英語手抄報等比賽；開闊視野，增強學習的趣味性、集體的凝聚力、同學間的互助與競爭。學生在一系列活動中也會無形的學到了很多知識，減輕了課堂上教學的負擔，促進了教學效率的提高。

減負增效是教育過程中一項艱巨的工程，是國家實施素質教育的重要體現，能否切實的做好減負增效是關系到每一位學生的終身發展；關系到每一戶家庭的和諧；關系到每一所學校的質量。只有學校、家庭、社會精誠合作，創設良好的社會環境和生活氛圍，才能讓學生們的學習更加美好、快樂，讓學生更加茁壯成長！

（作者單位：鎮寧自治縣景賢希望小學）