把成長(zhǎng)的空間還給孩子

文/王振霞

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把成長(zhǎng)的空間還給孩子

文/王振霞

現(xiàn)代生活節(jié)奏越來(lái)越快，人們的生活愈發(fā)豐富，壓力卻越來(lái)越大；而孩子生活的空間越來(lái)越大，生長(zhǎng)的空間卻越來(lái)越小；侵占孩子生長(zhǎng)空間的“罪魁禍?zhǔn)住保呛⒆幼钣H密的人——父母和教師。

曾經(jīng)讀過(guò)這樣一則故事，說(shuō)的是美國(guó)的一對(duì)小兄妹，在一個(gè)雷雨交加的夜晚，因?yàn)楹ε麓蚶椎穆曇舳鵁o(wú)法入睡，于是他們一起跑到了爸爸媽媽的臥室，請(qǐng)求跟他們一起睡。爸爸媽媽答應(yīng)了，但只能睡在地板上。于是，兄妹倆便在爸爸媽媽臥室的地板上睡了一夜。

這是一則很普通的故事，但里面的一個(gè)情節(jié)卻讓筆者陷入了思索——爸爸媽媽讓自己的兩個(gè)孩子睡在了自己臥室的地板上。假如中國(guó)的父母遇到這種情況，會(huì)如何處理呢？可以斷定，孩子一定不會(huì)睡在地板上。可在這對(duì)美國(guó)父母看來(lái)，這似乎是一件很自然的事情，沒(méi)有什么不妥。

美國(guó)的這對(duì)父母是以平等的態(tài)度對(duì)待孩子，生活上不寵溺，精神上不施壓，讓孩子從小就學(xué)會(huì)為自己的決定負(fù)責(zé)任，他們更注重培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力。同時(shí)，做父母的，也不會(huì)為了孩子失去自己的生活。

結(jié)果，沒(méi)有一個(gè)國(guó)家的小朋友會(huì)回答這個(gè)問(wèn)題。因?yàn)椋侵扌∨笥巡恢朗裁唇凶觥凹Z食”；歐洲的小朋友不知道什么叫做“短缺”；拉丁美洲的小朋友不知道什么叫做“請(qǐng)”；美國(guó)的小朋友不知道什么叫做“其他國(guó)家”；中國(guó)的小朋友不知道什么叫做“自己的看法”。

這則笑話的題目叫做“自己的看法”。讀完后，作為以一名教育工作者卻怎么也笑不出來(lái)。在教育者的諄諄教導(dǎo)與苦口婆心下，如今的孩子確實(shí)沒(méi)有“自己的看法”了。因?yàn)樗麄儭白约旱目捶ā贝蠖啾患议L(zhǎng)和老師的“正確看法”取代了。

課堂上，孩子們個(gè)個(gè)正襟危坐，從不亂講話；回答教師的問(wèn)題，答案幾乎一模一樣，口徑高度一致。細(xì)探究竟，原來(lái)是每個(gè)學(xué)生的課本上都抄錄著統(tǒng)一的答案；教師的問(wèn)題稍有發(fā)散，學(xué)生便不知從什么方向去回答；教師提出了問(wèn)題之后，不等學(xué)生想好，便把答案告訴學(xué)生了。于是，學(xué)生們不怕教師提書(shū)上的問(wèn)題，最怕教師提其他的問(wèn)題。

更有諸多的家長(zhǎng)喜歡給孩子買(mǎi)教學(xué)輔導(dǎo)書(shū)，將問(wèn)題和答案都寫(xiě)得清清楚楚。孩子們一書(shū)在手，照背即可，哪還用得著動(dòng)腦思考呀！無(wú)需思考的學(xué)習(xí)，造就了不會(huì)思考的學(xué)生，怎么會(huì)有“自己的看法”呢？

到底是誰(shuí)剝奪了孩子們“自己的想法”？答案已經(jīng)不言而喻。

面對(duì)這一張張可愛(ài)的面孔，教育真正應(yīng)該給予他們的是什么呢？

首先，應(yīng)該給孩子們自主成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。對(duì)習(xí)慣了抄錄和重復(fù)他人觀點(diǎn)，卻懶于自己思考的學(xué)生，教師要由淺入深，先提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，在課堂上多給他們創(chuàng)造思考和爭(zhēng)論交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們思考的習(xí)慣，逐步改變其思維的依賴性與惰性。教師不要再讓孩子們抄錄什么統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)該給孩子思考的時(shí)間。孩子們的思維能力還在初級(jí)階段，教師提了問(wèn)題以后，要給足學(xué)生思考的時(shí)間，不能因?yàn)閾?dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，就過(guò)度地“啟發(fā)”，過(guò)早地拋出答案。其實(shí)，讓孩子們參與并掌握獲得答案的過(guò)程比知道答案本身更有價(jià)值和意義。家長(zhǎng)也不要再熱衷于購(gòu)買(mǎi)那些禁錮孩子思維的書(shū)籍了，盡早還孩子一片獨(dú)立思考的天空吧！

其次，應(yīng)該給孩子自主選擇的自由。在家里，家長(zhǎng)不要再動(dòng)輒代替孩子做出這樣或者那樣的決定；在學(xué)校里，教師不要再要求孩子必須如何表達(dá)。請(qǐng)把自主選擇與自我表達(dá)的自由還給孩子吧，請(qǐng)讓孩子為自己的事情做主吧。畢竟，孩子的成長(zhǎng)是任何人都無(wú)法代替的！

無(wú)論如何，讓孩子在學(xué)習(xí)與生活中，多一些自主、自由和機(jī)會(huì)，孩子才會(huì)愈發(fā)自信起來(lái)，也自然會(huì)有“自己的看法”。 他們的成長(zhǎng)和發(fā)展，需要有一個(gè)寬松的、開(kāi)放的、積極的環(huán)境。成人的主動(dòng)退出，恰恰是對(duì)其自主成長(zhǎng)的最大成全！

（作者單位：山東省青島市李滄區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

近日又看到這樣一則笑話：聯(lián)合國(guó)出了一道題目，請(qǐng)全世界小朋友回答——對(duì)于其他國(guó)家糧食短缺的問(wèn)題，請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>