淺議新課改下的初中語文情感教學探究

? 羅永貴

淺議新課改下的初中語文情感教學探究

? 羅永貴

隨著新課標的不斷深入，初中階段的主要目的是培養初中生生的語文素養以及提高對語言的理解能力，因此，在教學過程中，對于初中語文老師的要求更加多元化，通過初中語文老師在課堂中的積極引導，大大激發初中生學習語文知識的熱情和積極性，提高教學效率和教學水平。在初中語文教學中，情感的培養十分重要。作為一名初中語文教師，應當努力挖掘教材中所蘊含的情感因素，對學生進行情感教育。在傳統語文教學中，往往是教師講，學生聽，教師講得口干舌燥、頭暈眼花，學生聽得似懂非懂，昏昏欲睡。這種教學方法一味地追求知識技能的理解，而忽略了學生的情感因素，課堂在無形之中變成了教師的“一言堂”，學生只是被動的傾聽者。造成這種局面的原因，主要是教師只注重成績，只要學生的成績達標，就萬事大吉，而沒有將情感信息這個重要的因素放在教學當中。

初中語文；情感教育；教學方式；新課改

語文教學看起來容易，其實是一門難教又難學的課程，不是一朝一夕就能學好的，需要學生從一開始就不掉隊，跟上教師的節奏，潛移默化地形成語文素養。很多學生開始對語文不是很重視，覺得認識幾個字，到考試的時候胡亂答一通，也能得高分。正是由于這樣的偏見，讓很多學生最后吃盡苦頭，語文成績一落千丈，不僅跟不上節奏，還會越離越遠，最后徹底失去了學習的信心，一提到語文就頭疼。基于這種現象，需要教師用自己的熱心去揭開學生眼前的困惑和障礙，用一腔熱忱、一份愛心去重新燃起學生心中的希望之火，讓學生對教師產生好感，并由此對語文學習產生興趣，覺得學習語文是一種享受。

一、挖掘語文教材中的關鍵語句來進行情感教育

在教學中，教師要借助作品和高超的教學藝術來觸動學生的心靈。一方面，要深入研究教材，用作品本身的內涵去感化學生；另一方面，也要借助聯想和比較，喚醒學生的積極情感。正如德國教育家第斯多惠曾說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。

如教學朱自清的《背影》時，作者連續三次用“終于”來描述父親送“我”上車，我讓學生思考作者為什么這樣寫，學生根據語境來推敲，明白了這樣寫可以表現出父親對兒子的照顧，體現了深深的父愛。老師就可以啟發學生聯想：朱自清先生對父親的印象和我們對父親的印象有無相似之處，區別在哪？這樣，通過聯想，就可以增強學生對父輩的敬愛和尊重之情，這種聯想將喚起學生特定的情感，產生一種特定的感受。

二、通過情感理解和感悟開發學生心智

在初中語文教學活動中，語文教師要掌握情感教育理念的核心，并充分發揮該理念的積極作用，從而有效激發學生學習積極性，為初中生學習語文知識營造良好的學習氛圍。小學教育教學論文可見，情感教學的引入，能夠有效提高初中生學習理解能力，幫助學生學到更多的語文知識。舉例來說，《風箏》是現代文學家魯迅于1925年寫的一篇回憶性散文，通過對風箏的描寫，流露出淡淡的鄉愁，初中語文教師要積極引導學生對文章進行學習和理解，文章通過表面上的敘事，抒發著作者對冷酷現實的極端憎惡和對美好明天的憧憬，在此基礎上調動學生的情感，從而更好的感悟人生真諦。再比如，學習《回憶我的母親》這篇課文時，朱德同志懷著真摯的深情，回憶了母親勤勞、樸實的一生，歌頌了這位平凡而又偉大的勞動婦女的崇高品德。初中語文教師可以充分發揮情感教育的作用，把握課文內容，并帶領學生進行聲情并茂的朗讀，在朗讀的基礎之上，對文章表達的情感進行分析和理解，并讓學生感受母親對自己深切的愛。在教學活動中，初中語文教師可以在課本教材的基礎上，向課外材料進行拓展，積極引導學生結合生活經驗，對書本上的現象進行思考和討論，使學生在今后的生活中，無論遇到什么事情，都能自信勇敢的面對。

三、借助課外實踐提升學生情感認知

我們學習知識，就是為了更好的生活中進行應用，也就是我們所說“學以致用”。在運用情感教育理念的同時，初中生這類教育群體較為特殊，無論是在身體方面還是心理方面，均處于成長階段，是形成綜合認知能力的關鍵期。

因此，初中語文教師需要對學生進行鼓勵和引導，從根本上提高學生的思維能力和情感認知。比如在學習《背影》這篇語文課文的過程中，教師可以就文章寫作背景和同學們進行討論，之后，通過對文章的學習，讓學生們感受作者通過樸素的文字，把父親對兒女的愛，表達得深刻細膩，真摯感動，從平凡的事件中，體現出父親的關懷和愛護。通過課堂討論的學習方法，提升學生科學的情感感知，營造輕松愉悅的課堂氛圍，以此來促進教學效果的提升。因此，初中語文教學要充分發揮自身的引導作用，鼓勵學生之間、學生與老師之間進行互動和交流，利用各種課內外資源，不斷激發學生學習語文知識的積極性和熱情，創造學生參與課外實踐活動機會，從根本上提高學生實踐能力，在學習語文知識的基礎上，體驗語文學習的樂趣，使學生的情感來源更加真實。

四、結語

總之，初中語文教學在整個教育階段處于基礎部分，情感教育的融入能夠更好地促進學生健康發展。但是基于初中生這個教育主體的特殊性，初中語文的教學工作還存在諸多不足。在新課改的大背景下，踐行情感教育的新理念和新思路，讓初中生在輕松愉悅的氛圍和環境中去學習，從而有效培養他們自主學習語文知識的良好習慣。

江西省九江縣獅子中學 332000)