淺談小學語文教學中的創新教育

?楊敏

淺談小學語文教學中的創新教育

?楊敏

江澤民同志在第三次全教會上指出:“面對世界科技發展的挑戰, 我們必須把增強民族創新能力提到關系中華民族興衰存亡的高度來認識, 教育在培育民族創新精神和培養創造性人才方面, 肩負著特殊的使命。”因此, 小學語文教學進行創新教育是教育改革發展的必然趨勢, 也是深化素質教育的重要舉措。下面將談談在小學語文教學中如何開展創新教育。

一、通過調動積極性，增強創新能力

學生學習的積極性主要是體現在課堂教學的過程中，學生可以自覺、主動地去學習課堂內容，對其課堂內容進行積極地探索，產生了濃厚的學習興趣。其中，大量的實驗數據表面，學生渴望學習知識是激發其學習興趣，調動起積極性的導火索。

在教學實踐中，教課老師可以根據教學的內容，精心地去設計如何將課題引入，可以激發學生強烈的學習興趣，調動其積極性。在上課伊始，教師可以通過設置疑點的方式來引出本節課的主題，然后慢慢地引導著學生，讓他們自己去尋求答案，把課堂教學變成一種向知識奧秘探究的過程，在一開始就把學生們的學習興趣給勾了起來。這樣不僅可以使學生在一整節課上都保持較高的注意力，努力尋求答案；而且還可以在掌握知識的過程中，使他們的創新能力得到了培養。

二、巧用課堂導入方法，激發學生學習興趣

課堂導入是我們一線教育工作者，尤其是我們小學語文教學工作者們一直關注的問題。一個優秀的課堂導入可以引發懸念，激起學生的學習興趣，渲染課堂氣氛，達到“增效減負”的效果。例如，對于一些本身就很具有磁性的文章，教師就不需要兜圈子，設懸念，而應采用開門見山，直截入題的導入方法。筆者在執教《一夜的工作》時，直接入題：“同學們，偉大領袖周總理的感人事跡很多，今天，就讓我們走進總理的辦公室親眼去看一看他一夜的工作吧。”這樣就可以引起不少學生的學習興趣。對一些題目隱晦的文章，教師要會巧妙設問，引發懸念，激起學生的探究興趣，讓學生有一種按耐不住，渴求學習的感覺。其中，巧設問題，就是要體現你的問題是不是精煉，是不是有挑戰性；引發懸念，就要體現你的問題是否能扣人心弦，能否激起學生的學習欲望。如果教師能成功的巧設問題，引發懸念，可以說，這堂小學語文課基本上就成功一半了。對于很多內容深奧，學生不易讀懂的文章，教師要學會運用多媒體課件，帶生入文。運用相關動畫，電影等形式，幫助學生理解課文內容，可以達到事半功倍的效果。如筆者在教《伯牙絕弦》時，發現學生學生很難理解這篇文言文，因此筆者先給學生播放一段這個典故的動畫片，形象生動的動畫是學生很快理解了這篇文章的主旨，在接下來的閱讀學習中，學生就十分容易接受了。 優秀的課堂導入方法不止這些，教育工作者們要用于創新，巧妙運用，創造發現適合自己、適合學生的課堂導入法。

三、鼓勵質疑

鼓勵質疑。愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”。質疑的過程實質上是發展創造性思維的過程，是提出問題、發現問題的過程。在小學語文課堂教學中，質疑可使學生改變學習中的被動地位，使他們變得積極、主動，激起探求新知識的欲望，從而迸發出創造的思維火花。教師在教學中應善于根據教材特點運用各種激疑方法，努力創設問題情境，消除學生質疑的心理障礙，提供質疑的契機，教給學生質疑的方法，讓學生充分發揮想象力。例如在教學《鳥的天堂》一文時, 我首先讓學生聽課文朗讀和看錄像相結合, 接著引導學生細讀課文, 最后引導學生提出自己不明白的問題。目的是打破了學生們不敢問的心理障礙, 激起了他們提問的欲望。有的學生問:“鳥的天堂究竟指的是什么?”有的學生問:“這株大榕樹究竟是什么樣的? 里面的鳥兒又是怎么生活的?”有的學生問:“作者為什么第一次去沒看到一只鳥, 第二次去后心中確感嘆這‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?”有的學生問:“為什么說這株大榕樹就是鳥的天堂?”教師鼓勵學生大膽地提出自己不同的見解，營造一種敢問、樂問、善問的氣氛，并及時保護學生提問的積極性，逐步形成“生疑”的能力。

四、合理利用現代教育技術

教育學家夸美紐斯說過：“教學藝術的光亮是注意力。有為注意力，學習的人才能保持心里不跑馬，才能了解放在眼前的一切事物。”可見注意力是獲得良好學習效果的一個重要前提。現代教育技術在吸引學生注意力方面有著所不可比擬的優勢。運用計算機輔助教學時，顯現在顯示屏上的課件不僅將學生從單調的“黑白世界”(即黑板和粉筆)帶入了絢麗的彩色世界，而且圖文聲像并茂，直觀動態，富有表現力，給學生以視覺、聽覺等多角度的感官刺激，極易吸引孩子的注意力。筆者在教學《太陽》這篇課文時，就利用了多媒體為孩子播放了后羿射日的有趣傳說。動畫片的形式鎖住了孩子的視線，也收到了良好的教學效果。

五、拓展教學空間，積極開展創新性的課外活動

課外活動是課堂教學的延伸和補充。課外活動具有實踐性、趣味性、靈活性等特點。開展豐富多彩的課外活動，有助于學生在各種活動中培養和鍛煉自己的創新意識和創新能力。

1、全面開放課外活動設施。課外活動要為學生施展創造才能提供舞臺，使學生的創造發明活動有資料、有設施、有場地。語文教師應充分利用學校圖書館、閱覽室開展導讀服務活動，這樣可以使學生在課內學得的知識得到印證和拓寬，在課內培養的能力得到鞏固和提高。

2、創辦學生自己的報刊、電視臺、廣播站、少兒劇團。創新是人人皆有的一種潛在心理能力，創造力要靠教育和實踐來挖掘。放手讓學生創辦自己的報刊、電視臺、廣播站、少兒劇團(課本劇)，主動充當小編輯、小記者、節目主持人、小演員的角色，使他們能夠獨立地運用所學知識，為自己的＂小社會＂服務，發揮主人翁精神，創造性到開展工作。濃厚的興趣、主動的參與意識和獲得成功后的成就感，為不斷創新打下堅實基礎。

總之，在語文教學中培養學生創新精神不是一蹴而就的事，而是要求教師在教學中始終堅持不懈的用創新教育理念精心組織教學，運用科學合理的方法對學生進行指導，大膽進行創新教育嘗試，只有這樣，語文教學才能邁上一個新的臺階。

甘肅省武山縣灘歌中心小學 741300)