體校學生學習興趣培養初探

?周紅

體校學生學習興趣培養初探

?周紅

體育運動學校是一所特殊的學校。它是業余訓練的中樞，是培養體育后備人才的基地。學生既要學文化知識，同時又要專業訓練。學生學習時間少，學習基礎弱，學習習慣差。這樣導致他們強烈的厭學情緒。在體校教學的課堂上經常會有這樣的畫面：老師講得津津有味，學生卻把它當做催眠曲，趴在桌上酣然入睡；有的視老師不見，堂而皇之的玩弄手機；還有的甚至不進教室，逃之夭夭，逍遙于網吧等場所，留下一張張焦急等待主人的桌椅。面對這樣的現狀，老師憂心忡忡。如何提高學生學習興趣，成為當務之急。對于這個課題，我嘗試著從以下幾個方面進行探討：

一、培養良好的師生感情，樂教與樂學融為一體

幾千年前，《論語》開篇就載有孔子對愉快教學的認識：“學而時習之，不亦樂乎？”揭示了學習過程本身應該充滿樂趣而讓學生從中獲得情感的滿足。孔子認識到，學習者的興趣和愛好對學習效果有著不同程度的影響。并將“樂學”作為治學的最高境界：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者”。其實孔子的得意弟子顏淵就是以學為樂的典范。我們認為，孔門弟子的樂學與其老師孔子的樂教有著直接的聯系，即所謂：“學而不厭，誨人不倦”。其弟子顏淵就曾喟然嘆曰：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”闡明了樂教對樂學的重要影響。孟子將“得天下英才而教育之”作為人生的三大樂事之一，并且非常注意以樂教吸引學生的樂學：“夫子之設科也，往者不追，來者不拒”。均是對孔子愉快教學思想的深入發展，尤其是作為世界第一部教育學著作的《學記》，更深刻更具體的揭示了愉快教學思想：“道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思。和、易以思，可謂善喻矣。”其中的“和”，就是指師生關系融洽，教與學之間的矛盾處理得當，教師善于引導而不是牽著鼻子走；“易”是指學生輕松愉快地學習，教師嚴格要求而不施加壓力，學生就不會視學習為畏途；“思”指學習中的思維活動，教師只開個端倪而不和盤托出，讓學生獨立思考，這才算善于誘導，達到啟發式教學的要求。所以，在課堂教學中，我們要遵循愉快教學的原則，用融洽和諧的師生關系引領學生愉快學習，建立一種民主、平等、友好的師生關系。因為語文教學是師生共度的生命歷程，共創的人生體驗。其教學活動是師生聯袂演出，師生面臨的是共同的教學目標和任務，只有雙方攜起手來，互相理解，互相尊重，密切合作，雙方的積極性才能充分調動起來。建立了良好的師生關系，有了感情傾向，學生才會自覺自愿地接受教育并樂于請教，愉快教學才能順利進行。韓愈說得好：“親其師，方能信其道。”如果師生在情感上不和諧，教師對學生不熱愛，甚至見到學生就煩，學生對教師毫無感情，甚至見了老師如同老鼠見了貓，雙方在思想上首先就不愉快，還談什么愉快教學和樂學呢？當然師生關系和諧，關鍵在教師。教師應熱愛所有的學生，關心他們的學習和生活，在師生間架起情感的橋梁。像大教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說的那樣：“愛學生，這是一個教師最重要的品質。”不管在什么場合，教師都必須尊重學生的人格，學生只有意識到被尊重，才能愉快地接受教育。對優差生應一視同仁，處理問題公允不倚，不帶偏見。平時應多鼓勵引導，忌無處不到的批評訓斥，任何鄙夷譏諷，怒斥甚至體罰學生都會引起學生的反感，造成師生之間的情感障礙。教師還要樹立正確的學生觀，用發展的眼光來看待學生，相信學生都是要求進步的，都是要學習，有旺盛求知欲的，能夠改正錯誤的。這樣師生關系融洽，樂教與樂學融為一體，學生才能學到知識。

二、豐富的教學手段，激發學生學習興趣

朗讀式教學。朗讀，在語文教學中非常重要。它可以讓學生領悟語言，可以培養表達能力，可以提高審美情趣，可以激發情感之美，可以激發聯想與想象能力，可以激發學習興趣，可以積累語言知識，可以發展學生智力，可以陶冶美好情操。“書讀百遍，其義自見”，胸中能裝有百十篇范文、幾百首詩歌，就如涓涓溪流匯成大海，融會貫通，為我所用。正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。自古以來，人們都非常重視朗讀在學習和教學中的運用，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，是人人都知道的名言，而白居易則是讀書以至“口舌成瘡”方有大成；韓愈則是“口不絕吟于六藝之文”始成大家。所以語文教師要根據語文教學的特點，在課堂中重視朗讀，提高學生興趣，培養學生的語感，提高學生的語文素養。語文教學，應讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者作心靈的直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。讓學生在瑯瑯書聲中，感受和再現作品的情思美感，體驗語言的節奏感、音韻感，從而熱愛祖國的語言文字。體校學生朗讀基礎較差，大多學生不愿誦讀，在教學中老師聲情并茂的朗讀，可以激發學生學習語文的興趣。試想，當抑揚頓挫的朗讀給人以悅耳的享受時，當聲情并茂的朗讀將人帶入身臨其境的意境時，當富有韻律的朗讀撞擊人的心靈時，有誰會無動于衷？有誰不產生想嘗試一番的念頭，進而激發其學習語文的濃厚興趣？所以，加強朗讀大有裨益。說到激發興趣，可采用朗誦比賽，詩歌、散文隨意選讀，學生們紛紛走上講臺，朗讀作品，激發了強烈的學習興趣。獲得了非常好的效果。

三、巧用激勵提高學習興趣

體校的學生有自己的特長。在體育專項上有優勢。但學習是他們的薄弱環節，對他們來說是個難題。談到學習他們就感到自卑。有的學生竟放棄了學習。這就需要老師積極引導，用激勵的方式培養他們的自信心。

1.目標激勵興趣 如文化成績的提高，制定適合自己的目標。跟自己比較，一天比一天進步，這樣慢慢對學習就有了興趣，在學習上就有了自信，就能實現目標。日積月累，學習興趣越來越濃厚，文化成績大大提高。

2.情感激勵 情感是人們對客觀事物的一種態度，有積極的，也有消極的。對于學生，好的情感會成為學習的動力。因此，老師若能利用積極的情感，充分尋找學生的閃光點，給予鼓勵，給予他們真摯、純真的愛，使學生感受到關心和愛護，激發他們學習的動力。老師一個欣賞的目光、一句贊美的話語,會給學生極大的鼓舞。這種真摯的“賞識”一旦被學生理解和接受，就會產生極大的感召力和控制力，常言道，“愛屋及烏”，師生之間心理相容，心心相印，學生必然真摯地將教師的期望轉化為個人的需要與追求，從而喜愛你所教的科目。

四、運用多媒體,激發學習興趣

計算機多媒體是集文字、圖片、圖象、聲音于一體的教學工具，它能將學生帶進形象、生動、色彩繽紛的教學情境之中，使學生感官接受刺激，發展思維能力，拓展學生的空間概念，加深對事物的理解。計算機多媒體的特點是圖、文、聲、像并茂，能向學生提供形式多樣、功能各異的的感性材料，形象生動的畫面，標準逼真的情境朗讀，悅耳的背景音樂，妙趣的益智游戲，把學生帶入了寬松愉快的學習環境。讓學生主動探索，積極進取，使學生會學、愿學和樂學。此時學生思維敏捷，精神集中，積極參與教學活動，課堂氣氛變得輕松活躍，伴隨的悅耳的音樂，學生的學習積極性被充分地調動起來，使他們在快樂中獲得了知識，接受了教育，提高了能力。貼近學生的認知結構，以達到最佳的教學效果。

總之，在教學中，我們要用愉快教學來引導學生學習，提高學習的積極性。同時愉快教學是一種高超的教學藝術，具有良好的教學效果，對教師提出了更高的要求。教師必須要熱愛黨的教育事業，有奉獻的品格，強烈的敬業精神，扎實的專業功底和精湛的業務素質。在實踐中培養濃厚的教學興趣，在樂教與樂學中師生共同完成知識的升華。只有這樣，才能達到愉快教學的理想境界。

荊州市少年兒童體育學校 434000)