試析初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)

◎馮榮萍 康虎

試析初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)

◎馮榮萍 康虎

課堂教學(xué)是一門綜合藝術(shù)，教師既要善“教”還要善“管”。良好的課堂管理應(yīng)該是：要“嚴(yán)”字當(dāng)頭，“管”字開路，“理”上疏導(dǎo)，“情”中升華．課堂管理的實質(zhì)是對課堂基本要素進行協(xié)調(diào)和控制，目的是為課堂教學(xué)營造和諧融洽的心理環(huán)境，以確保教學(xué)的有序進行。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)采用不同的方式方法，對學(xué)生的思想、情感等方面施以相應(yīng)的影響，從而有效地促進了學(xué)生的發(fā)展，提高課堂效率。

初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

課堂的教學(xué)過程實質(zhì)上也是一個管理的過程，建立一個和諧有序、張弛有度的課堂氛圍是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，如果沒有良好的課堂管理，就會直接影響課堂效果。因此，在課堂教學(xué)中，教師除了“教”的任務(wù)外，還有一個“管”的任務(wù)，也就是協(xié)調(diào)、控制課堂中各種教學(xué)因素及其關(guān)系，使之形成一個有序的整體，以保證教學(xué)活動的順利進行，從而有效地完成教學(xué)任務(wù)。實踐中，教師們往往會忽略一些自認(rèn)為無關(guān)緊要的課堂管理細節(jié)，最后卻又難以找到教學(xué)低效甚至無效的根本原因。其實，正是許多課堂教學(xué)細節(jié)的共同作用，才誕生了有效或高效的課堂。所以，教師認(rèn)識和掌握課堂教學(xué)管理就顯得尤為關(guān)鍵。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動腦能力

對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。課堂教學(xué)要努力激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，這才是課堂教學(xué)有效性的真正表現(xiàn)。所謂的有效教學(xué)，就是要做到“兩好”：教得好，學(xué)得好。具體來說，就是老師教得有趣，學(xué)生學(xué)得輕松。有效教學(xué)的闡釋是多元的，功利化教學(xué)的有效多指向為了成績的訓(xùn)練，而人文性教學(xué)的有效更注重面向全體的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。一節(jié)飽滿的課堂教學(xué)一定要有知識的容量和思維的容量，課堂不只是為知識而教，更是為思維而教。所以讓學(xué)生在課堂上有問題，是確保思維品質(zhì)的一個重要保障。教師的教學(xué)不是把學(xué)生教的沒有問題，而是隨著學(xué)生知識的不斷豐富和深入，發(fā)現(xiàn)更多的問題。一節(jié)課什么時候提問，提什么問題，如何把前后問題進行關(guān)聯(lián)而形成問題鏈。如果所提問題之間缺少先后的邏輯，缺少指向性和向心性，教學(xué)中只是毫無目的地滿堂問，最后學(xué)生都不知道老師問什么了。所以，一節(jié)課既要有高水平問題，也要有低水平問題，但應(yīng)力避無效問題，尤其是口頭禪式的所謂問題。例如，在學(xué)習(xí)等腰三角形的性質(zhì)定理時，我不直接告訴學(xué)生等邊對等角，而是可以先讓學(xué)生將一個等腰三角形的兩個底角對折，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們相等這個特性，從而進一步提出結(jié)論。并且學(xué)生可通過折痕得到添加輔助線的方法——作底邊上的高或頂角平分線或底邊上的中線去構(gòu)造兩個全等的三角形，通過全等三角形的性質(zhì)導(dǎo)出結(jié)論。同時，通過學(xué)生親手操作，學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)等腰三角形軸對稱等特性。這樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

二、建立和諧的課堂氣氛

在課堂教學(xué)中建立和諧的課堂氣氛，這對提高教學(xué)質(zhì)量是非常必要的．要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的興趣，建立濃厚的探索氣氛．我的做法是：

1．建立完善的課堂秩序，有效的把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上來，把花費在維持紀(jì)律上的時間減少到最低限度，大大提高教學(xué)的效率。

2要把班級學(xué)生分成若干個數(shù)學(xué)小組，由班級數(shù)學(xué)科代表帶領(lǐng)同學(xué)把老師課堂上講的知識點議深、議透，做到當(dāng)天課程當(dāng)天消化理解．

3．對課堂上沒有把握的知識點，小組討論中又沒有弄清楚的問題，由小組長在下堂課上向老師求教．

4．讓學(xué)生可以在課堂上自由提出問題，自由討論，甚至可以向老師發(fā)問．5．每天給學(xué)生提出一個難題，供學(xué)生研究．

6．在課堂上對一些學(xué)生在考試和作業(yè)時經(jīng)常出現(xiàn)的問題，擠出五分鐘讓他們探討．這五個方法收到了很好的效果．課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氣氛非常之濃厚，專研數(shù)學(xué)難點、重點的積極性非常之高漲．

由于課堂氣氛的濃厚，老師的角色也發(fā)生了很大的變化：把老師只是面對黑板不停地寫，變?yōu)槊鎸W(xué)生不停地提問；把老師自己不停地講，變?yōu)楹蛯W(xué)生互相討論；把老師的面容由呆板、冷酷、嚴(yán)肅，變?yōu)楹吞@、從容、大度．把老師從一個要求學(xué)生畢恭畢敬的形象，變?yōu)橐粋€讓學(xué)生信賴的朋友。

這些變化，充分看出了課堂氣氛的創(chuàng)建，對提高教學(xué)質(zhì)量是非常必要的．應(yīng)該認(rèn)識到：老師在課堂上講課固然是唱主角，但也一定要把課堂上所面對的學(xué)生當(dāng)成傳授知識的主體．由主體的被動式答題，變?yōu)橹鲃邮教釂枺恢皇墙巧淖兓钦n堂上教學(xué)方式的重要改革，對教學(xué)質(zhì)量提高的是非常必要的．

三、讓學(xué)生成為課堂的亮點

在課堂的精彩生成中，讓學(xué)生擁有了創(chuàng)造的機會，獲得了全面的發(fā)展。教師在這過程中要起好主導(dǎo)作用，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。教學(xué)過程一是課堂引入，二是抓住教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生討論，讓學(xué)生自己推理出結(jié)果，三是在講解例題中點評學(xué)生得出的結(jié)果，給出正確概念，四是學(xué)生的課堂練習(xí)，讓所學(xué)知識得以及時應(yīng)用，加深理解和知識點的鞏固，五是課堂小結(jié)。優(yōu)化教學(xué)過程是實施素質(zhì)教育的核心，在實施素質(zhì)教育這一過程中，通過科學(xué)的設(shè)計，間接的認(rèn)知活動，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的辯證統(tǒng)一。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該處理好傳授知識與能力培養(yǎng)、教與學(xué)、講與練、教學(xué)主導(dǎo)與學(xué)生主體、學(xué)生智力因素與非智力因素的關(guān)系。以利于促進學(xué)生的發(fā)展，提高課堂效率。

總之，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不在是單純的知識傳遞，課堂上不但讓我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，思維得以飛揚，靈感得到激發(fā)，而且我們更應(yīng)該去幫助學(xué)生更好的規(guī)范，設(shè)計和造就明天的他們。

高興林。淺談初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)［J］。文理導(dǎo)航：中旬，2010（5）

（作者單位：甘肅省永靖縣劉化學(xué)校 731600）