淺談初中數學教學的興趣培養

◎蔡桂川

淺談初中數學教學的興趣培養

◎蔡桂川

現代中學教育中，學生應該是教育的主體，老師的工作是給學生創造一個學習環境和氛圍，教會學生學習方法，而不是一味的填鴨式教育或者把知識嚼碎再給學生。教學過程中，要發揮老師的主導作用，找出學生感興趣的內容，然后帶領學生去積極主動的學習，從而達到在良好的課堂氣氛中，讓學生高效率的學習的目的。文章是通過本人對初中數學教育的多年經驗，進行了詳細闡述，對數學教育者有一定的影響作用。

中學教育；學習環境；課堂氣氛；初中數學

隨著教育現代化的進一步普及，多媒體教學已被越來越多地應用于數學課堂教學．利用多媒體授課可以讓學生更好、更快、更形象、更直觀地掌握數學知識的形成和內在規律，化抽象為具體，化被動為主動．同時培養了學生的數學學習興趣，為學生創造性思維提供了想象模型，提高了學生探究數學問題的能力．不過現代化教學設備的高效率不等同于教學的高效率，關鍵要看教師怎樣設計教法，充分利用現代化教學設備的長處來提高教學效果。學生一旦對數學沒有了興趣，那么他就必然會厭學，進而導致學習成績的下落；學生如果對數學感興趣，那么他肯定會激情高漲的去學習和研究數學。所以如何提高學生對數學的興趣，是本文的重點內容。

一、寬松的課堂氣氛

課堂氣氛對于學生和老師來說是非常重要的，這對于學生學習興趣的培養也是非常必要的。如果想讓學生自主的去探求知識，就必須摒棄傳統的教學方式中老師的主角地位，讓學生成為教學的主角。傳統的老師教，學生學的模式，過分地強調了老師的作用，從而忽略了學生的積極性，導致學生的思維受到限制，大大限制了學生創造性思維的發展。教師應該大力提倡發展學生的創新能力，在一定前提下敦促學生去發展個性，以平常的心態去面對學生的創造性思維。在這種寬松的學習氛圍中，學生能夠充分發揮他們的聰明和潛力，而且這種模式的教育還有助于學生之間的交流和共同進步。老師和學生的角色互換，會使學生輕松地去和同學及老師交流，大膽地提出自己對某些問題的獨特見解。學生的思維可能不如老師嚴謹，但是不代表他們的思維活躍性比老師差。同時，寬松的課題氣氛也是一種民主的表現，西方教育模式在這方面就比中國好的多。西方國家的科學家所作的貢獻，就能看到他們所受到的教育是非常開明和先進的。寬松的課題氣氛，讓學生積極主動的參與到日常教學中去，各抒己見、暢所欲言，這樣必然會達到一種良好的教學效果。

二、拓寬學生空間，激發創新意識

創新意識是指人以追求創新為目的，以創新為榮耀的一種意識。初中生的創新意識主要是指學生在日常生活和學習中善于發現問題和解決問題，認真求實的一種進取心理。學生創新意識的培養，老師起著非常重要的作用。老師要注意學生的課外閱讀和社會知識的學習，這樣學生的思維才不會限制在校園內。學生可以通過對某一個社會現象，把數學所學的知識點應用到里面。這樣就大大激發了學生的創新意識，還提高了學生的興趣。課外知識閱讀，對于學生的數學學習也是非常重要的。拓寬學生對數學知識的應用，就會讓學生避免出現閉門造車的現象。

三、鼓勵學生質疑

教育要培養有創新能力的人，沒有創新能力的人就是一個不能單獨行走的知識分子。質疑是學生成長的一個重要表現，這是他們對知識掌握到一定程度和有一定的知識儲備量時必然的產物，同時質疑也是一個學生創新意識出現的萌芽。所以作為老師，要注意給學生灌輸創新思想，鼓勵學生去發現問題。這同時也就要求，老師要改變以前的教育方式，不要把每一個公式和法則都給學生一一詳細闡述，而是讓學生開發自己的思維去發掘這些公式的源頭，一旦學生能夠自己把公式推倒出來，那么他們對知識的掌握能力就足夠了。

四、積極培養學生想象力

想象力是一個人創新意識的具體表現，一個人如果沒有想象力那么他就不會產生創新意識。發展學生的想象力對于數學學習和培養學生創新能力是非常必要的。所有的創新都是以創造性的想象為起點，而創造性和想象力是相互存在的。初中學生正處在精力最旺盛的時期，所以老師應該充分發揮這些學生的想象力，鼓勵他們去創造。牛頓雖然是偉大的物理學家和數學家，如果當初蘋果落到他的頭上時，他沒有任何的感想，那么科學就會被推遲很多年。他的創新意識和想象力是異常豐富的，這也就造就了一個偉大的科學家。所有老師應該讓學生去發現自己身邊的事物，然后開發自己的想象力，努力用自己所學到的知識去理解和創新。

五、多媒體教學有利于培養學生學習興趣、發展學生的創造性思維

法國教育家盧梭說得好：“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西．”初中生已經不像小學生那樣偏重于情感上的依賴，而是開始有了較高的獨立評價的能力．培養學生的數學學習興趣，除了幫助學生養成良好的學習習慣，組織課外興趣小組等手段，更重要的是要善于運用電教手段，合理安排教學內容，靈活運用多種多樣的教學方法．利用多媒體教學不僅可以吸引學生的注意力，更主要的是學生目睹了整個動畫過程，讓學生感受、理解知識產生和發展的過程，形成自己的經驗、猜想，產生對結論的感知，是在“做數學”．這不僅對所學內容留下了深刻的印象，而且思維能力也得到培養，素質也得以提高，很容易在現實生活中有創造性的思維出現．

總之，學校的課堂氣氛是需要老師和同學共同去創造的，需要老師和學生達成一種默契。老師鼓勵學生去發掘自己的創新意識，學生在努力學習的同時積極配合老師的工作，這樣才能形成一股巨大的凝聚力，教與學才能取得很大的成功。老師要不斷更新自己的觀念，思想上要趕上時代的潮流，教育和任何事物一樣，都有一個興起和衰敗過程，所以要努力探究新教學方法，讓教育永遠都充滿活力。現代化教學設備以及網絡帶給我們無限資源，這些都為學生的自主學習、協作學習以及探究學習帶來了極大的便利和充分空間（學習空間和發展空間），同時培養了學生的數學學習興趣，為學生創造性思維提供了想象模型，提高了學生探究數學問題的能力，也為教師充分利用現代化教學設備的長處來提高課堂教學效果提供了可能性。

［1］張玉彬．談初中數學教學中對學生創新能力的培養［J］．教研探索．

［2］仲玉．淺析如何提高初中數學課堂效果［J］．課堂創新．

［3］催艷萍．淺談如何提高初中數學課堂教學效率［J］．時代教育，2009，（9）．

（作者單位：江蘇省沭陽縣耿圩初級中學 223600）