談問題意識在初中政治中的培養問題

◎黃炳財

談問題意識在初中政治中的培養問題

◎黃炳財

問題意識在思維過程和科學判斷活動中占有非常重要的地位。對學生問題意識的激發和培養，是當前創新教育所倡導的重要內容，也是中學思想政治課教學努力的方向。

初中政治；問題意識；政治教學

問題是科學研究的起點，素質教育的核心在創新，創新的核心在思維，思維的核心在問題。我國基礎教育改革面向素質教育與創新教育的宏偉目標，這必然引發教育教學的創新行動，這種行動與培養學習者的問題意識緊密相關。因此，在高中思想政治課教學中培養學生的問題意識不僅是適應素質教育的需要，更是促進學生全面發展的需要。

一、培養學生問題意識的意義

1．有利于學生掌握較好的學習方法 學生學習思想政治課內容的過程，既是一個認識各種社會現象的過程，也是一個探究社會規律的過程。這無疑需要學生問題意識的參與，否則就無法進行任何形式的社會現象和社會規律的探索和研究。對此，布魯納認為，越是在這方面有經驗的人，越能把學習歸納成一種探究，越能形成探究心理，即問題意識。所以，加強對學生問題意識的培養，可以引導學生形成探究學習的習慣，掌握科學的思想政治課學習方法。

2．有利于發揮學生的主體作用 思想政治課的教學目的，最主要的并不在于使學生掌握知識、原理，遵守行為規范，而在于通過思想的交鋒，達到思想認識的融合和提高。因此，在思想政治課教學過程中，只有學生積極主動地參與和配合，發揮其主體作用，才能真正實現教學目的。教師對學生問題意識的培養，要著重使他們帶著富有趣味和價值的疑難問題去學習，這可以調動起他們的思維積極性和探究奧秘的好奇心，從而積極主動完成學習任務，同時也可以使學生們從具有挑戰性和刺激性的學習中獲得積極愉快的情感體驗。所以問題意識對學生產生的積極影響，往往是單純的獲取知識、掌握原理所不能及的，它可以直接演化為學生學習的動機和熱情，發揮其在教學過程中的主體作用。

3．有利于激發學生探究社會現象的本質 思想政治課教學的一個重要目標，就是要使學生通過對社會現象的認識、分析，正確把握社會運行的各種基本規律。而要達到透過現象看本質，就需要學生具有一種刨根究底的問題意識才能實現。那些富有探索精神的學生，往往就是具有問題意識的學生。好奇好問、多奇多問的問題意識，可以改變學生總是圍繞教師和教科書轉以及迷信權威和滿足于了解現象而不愿作深入思考去認識隱藏于事物背后的本質和規律的學習態度，從而突破思維定勢的局限，充分調動學生學習思想政治課的積極性。

4．有利于培養學生創造意識 有了問題意識，就有了產生問題的思想和心理基礎，而問題一旦產生，又會自然而然地產生解決問題的沖動和欲望。創造意識正是在這種學習情境中得到培養的，事實上，所有具有創造意識和創造才能的人，無一不是質疑解難的高手。

二、要培養學生“敢問”

民主、平等、和諧的教學氛圍是問題意識產生的良好條件，它能消除學生的緊張心理，使學生處于一種寬松、安全的心理環境中。學生心情舒暢，就能迅速進入學習的最佳狀態，樂于思維，敢于質疑。在課堂上教師要與學生角色平等，變“一言堂”為師生互動，生生互動。要以飽滿的熱情、真誠的微笑面對每一位學生，特別是對學困生更應該傾注以愛心和耐心，使其深刻地感受到教師的厚愛與關注，真正體會到自己是學習的主人。這樣師生才能縮短彼此之間的心理距離，角色距離，建立朋友式的新型關系，才能使學生有“心理安全”和“心理自由”感，才能使學生解放思想、無所顧忌地去想、去問，真正成為學習的主人。教師對待學生的提問與回答的正確態度更能強化學生的問題意識。對于學生的發問，教師要表示注意的態度，要以和悅的態度去傾聽，鼓勵學生與教師就某一問題進行探討；對學生提出的不明確問題，應采取和學生一起思考的方式加以引導；學生提問題或出現錯誤，教師不能加以嘲笑，應肯定其大膽行為，發現閃光點；不管學生提出的問題簡單或復雜、重要或次要，教師都要及時作出回答，即使不回答，也應作出合理的說明；教師要面向全體，注意每一個學生問題意識的培養。學生一旦體會到學習的甜頭和成功的喜悅，就會勇氣倍增，激起無數的問題追求。久而久之，有疑則問就成為學生一種自然而良好的學習習慣。

三、重視教給學生解決問題的方法

“授之于魚，不如授之于漁”教師要通過傳授有效的解決問題的方法，讓他們體驗成功解決問題的快樂，逐步培養提出問題的習慣。要特別注意采用啟發式教學，精心設置問題，為學生問題意識從無到有、從少到多的培養提供科學的方法。實施啟發式教學，最重要的是善于提出問題、因利勢導、激發學生思維，培養教育其分析問題和解決問題的能力。在思想品德教學中，我們要運用啟發教學精心設置問題，來培養學生問題意識，讓他們主動提問題，老師通過引導使學生進入問題情境后，讓他自己分析問題，探索解決問題的方法，在這個過程中老師適時進行點撥，并在教師指導下有效地解決問題。學生問題的提出，老師通過行之有效的解決方法，這樣學生就能不斷發現問題，解決問題。在這個過程中，學生的問題意識得到培養，能力得到鍛煉，所學知識不斷增多，并且還能體驗到“從不知到知，從知之甚少到知之甚多”的快樂學習體驗。

四、設置矛盾、讓學生主動提出問題

矛盾是一切事物發展的動力，學習中的矛盾就是學習中的“問題”，它是由認知沖突引起的。問題不僅應是教學活動的開端，而且在整個教學活動中始終都應存在問題。問題不僅是激發學生求知欲望的前提，而且還是學生理解和吸收知識的前提。知識只有圍繞問題而展現出來，才能很好地被學生理解和接受。因此，只有使問題存在于整個教學過程中，使教學時時處處都有問題，才能從根本上保證教學過程的連續性和有效性。教學中，如果我們能有意識地引出前后矛盾的概念，有意識地創設引起學生認識沖突的情境，將有利于學生在矛盾的沖突與轉化中發現問題。

總之，在國家大力倡導素質教育的今天，政治教師要重視學生問題意識的培養，鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越，積極引導學生不斷發現問題，使學習過程變成學生不斷提出問題、思考問題、解決問題的過程，使學生在學習的過程中個性得到張揚、人格得到健全，使每個學生得到屬于自己的發展天地。

嚴愛國．政治課創新教學中要注意培養學生的“問題意識”［J］．才智．2011（06）．

（作者單位：江西省撫州市廣昌縣赤水中學 344900）