淺談在初中語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的自學(xué)能力

◎王建國(guó)

淺談在初中語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的自學(xué)能力

◎王建國(guó)

語文課堂教學(xué)就應(yīng)激發(fā)興趣、授予學(xué)法，有效訓(xùn)練為重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自能力，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)意義；學(xué)習(xí)意識(shí)；自主學(xué)習(xí)能力

隨著課程改革不斷深入，初中語文教學(xué)課時(shí)量逐漸減少，而擔(dān)負(fù)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重任越來越大。如果僅限課堂教學(xué)時(shí)間，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到新課標(biāo)要求的，學(xué)生能力發(fā)展也必定是受阻無疑。這就必須發(fā)揮學(xué)生自主作用和主體精神，充分利用課余時(shí)間自能學(xué)習(xí)，正所謂“得法于課內(nèi)、得益于課外”，就是這個(gè)道理。但這需要以學(xué)生較好的自學(xué)能力為前提。所以，語文課堂教學(xué)就應(yīng)激發(fā)興趣、授予學(xué)法，有效訓(xùn)練為重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自能力，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。下面，我結(jié)合多年實(shí)踐的初中語文教學(xué)，談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一些感受和體會(huì)，雖言簡(jiǎn)意薄，便愿饗友共勉。

一、提高認(rèn)識(shí)，明確自主學(xué)習(xí)意義

學(xué)習(xí)是有目的性的活動(dòng)，自覺學(xué)習(xí)更需要目標(biāo)引領(lǐng)，心中有目標(biāo)，前進(jìn)才能有動(dòng)力，才能做到不動(dòng)搖、不懈怠、不折騰。初中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)意義有一定認(rèn)識(shí)，但還處在淺表層次上，我們有必要通過多種教育途徑來提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，使其正確認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)主意義，成為內(nèi)驅(qū)力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性。在實(shí)際教學(xué)中，我多次讓讓學(xué)生對(duì)自學(xué)做出客觀評(píng)價(jià)，從而對(duì)自學(xué)行為進(jìn)行自我激勵(lì)、自我控制、自我調(diào)節(jié)，形成健康的心理品質(zhì)，使自己的注意力、意志力和抗挫折能力不斷提高。

二、激發(fā)興趣，提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)

興趣是持續(xù)學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。沒有興趣，就沒有自學(xué)動(dòng)力，自學(xué)就只能貌似神飛，沒有效果。因此，要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力首先就應(yīng)注重學(xué)生興趣培養(yǎng)。教育家杜威曾說：“教師的首要任務(wù)在于喚起學(xué)生理智的興趣，激發(fā)學(xué)生探究的熱情。”在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，如改變教學(xué)方法、營(yíng)造愉悅情境、直觀教具、課本刷等可以達(dá)到目的，就是語文知識(shí)本身也能激發(fā)學(xué)生興趣，如引用詩(shī)詞、成語、名言警句、寓言故事、對(duì)聯(lián)、俗語、名人故事等，至于哪種方法有效，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活選擇、組裝。

三、營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣成自然，自學(xué)才能成常態(tài)。有了良好的自學(xué)習(xí)慣，就能主動(dòng)想方設(shè)法擠時(shí)間去自學(xué)。所以，我們要擔(dān)當(dāng)起教育家葉圣陶先生賦予的責(zé)任：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”這不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步與提高，掌握科學(xué)文化知識(shí)和發(fā)展智力，并對(duì)日后產(chǎn)生積極影響，使之受益終生。但是良好的自學(xué)習(xí)慣不是曹操說到就到，需要經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練。幸好“語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。”（新課標(biāo)語）所以，我們要打通課內(nèi)外，建立起課堂、校園、社區(qū)、家庭、社會(huì)語文實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)，讓報(bào)紙、雜志、書籍、電視、廣播、廣告、標(biāo)語等各種語文資源走近學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)隨地積累語文知識(shí)和信息的習(xí)慣，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，并堅(jiān)持不斷，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，培養(yǎng)其自主開發(fā)的意識(shí)，提高其自主開發(fā)的能力，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的參與中實(shí)現(xiàn)語文自主性學(xué)習(xí)，獲得語文素養(yǎng)自主發(fā)展。

四、授予方法，提升自主學(xué)習(xí)能力

“師者，傳道受業(yè)解惑也。”韓愈把傳學(xué)習(xí)之道置于授學(xué)業(yè)知識(shí)之前，可見師者的第一要意不是傳授知識(shí)，而是授予學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這不僅是古人經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是現(xiàn)代“終身學(xué)習(xí)”理念的呼喊，指導(dǎo)學(xué)法比傳授知識(shí)更為重要。教學(xué)中，教師不是供給學(xué)生一餐之需的“魚”，而是授予終身所需的“漁”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“織網(wǎng)”和“捕魚”的方法，讓他們?cè)谥R(shí)海洋里獲取無窮無盡的知識(shí)之“魚”。比如：字詞學(xué)習(xí)的方法、寫字的方法、造句的方法：或聯(lián)系上下文意思理解文章內(nèi)容，或用肢體動(dòng)作演示理解，或查字典等等，學(xué)生積累了這些字詞學(xué)習(xí)的方法，才能在實(shí)踐中靈活運(yùn)用，主動(dòng)識(shí)字學(xué)詞，不斷擴(kuò)大詞匯量。對(duì)課文學(xué)習(xí)，可以先總體泛讀，然后擇其重點(diǎn)段精讀，品詞析句領(lǐng)悟?qū)徝溃豢梢詮膶忣}入手，通過設(shè)疑直奔中心，有的可讀后存疑，通過查找資料，上網(wǎng)獲取信息，閱讀課外書來提高語文素養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外書籍，包括《讀者》、《故事會(huì)》、《演講與口才》、《語文報(bào)》等鮮活的報(bào)刊，在閱讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感和隨筆等等。學(xué)生掌握的方法越多、越細(xì)，自主學(xué)習(xí)能力就越強(qiáng)，就可以去廣泛自學(xué)，把課內(nèi)學(xué)習(xí)主動(dòng)遷移到課外去，并將所學(xué)的知識(shí)技能用來解決新問題，加以創(chuàng)造性發(fā)揮。

五、開展活動(dòng)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

光培養(yǎng)興趣還不行，還需開展活動(dòng)來提升；光有方法也不行，還需在實(shí)踐平臺(tái)來鍛煉。感受學(xué)習(xí)、體驗(yàn)自學(xué)成果是自學(xué)的最大動(dòng)力。而開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生語文空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐機(jī)會(huì)，就能讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中體會(huì)、掌握、運(yùn)用語文的規(guī)律，發(fā)展語文素養(yǎng)。如教學(xué)《橋》時(shí)，我先讓學(xué)生利用工具書，查找有關(guān)橋的知識(shí)；搜集和拍攝有關(guān)橋的照片；搜集有關(guān)橋的圖片及說明文字；回想自己讀過有關(guān)橋的詩(shī)文；搜集有關(guān)橋的對(duì)聯(lián)、謎語、諺語、成語以及有關(guān)橋的來歷、傳說和故事，等等。在課堂上，教師讓學(xué)生先分組交流，然后集體匯報(bào)，再讓他們寫成專題報(bào)告，并且每組同學(xué)要向全班同學(xué)口述專題報(bào)告內(nèi)容。之后，組織同學(xué)進(jìn)行討論、評(píng)估。同學(xué)們有了親身體驗(yàn)，教師再適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣和極大的參與熱情。他們自愿組織，自主策劃，自行實(shí)踐。這樣的在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不唯書本學(xué)語文，不僅讓學(xué)生體會(huì)到生活中有語文，需語文，更培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自學(xué)意義、方法的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了自學(xué)能力意識(shí)的提高和能力的培養(yǎng)。

總之，語文課堂教學(xué)應(yīng)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)激趣、得法的陣地，不應(yīng)讓我們教師宣講掠了課堂，搶了學(xué)生自學(xué)空間。老師們，教材無非是個(gè)例子，是語文資源中的一小丁點(diǎn)，我們不能以“樹”而忘了“森林”，把課堂還給學(xué)生吧，讓學(xué)生帶著我們的方法去學(xué)習(xí)語文，去擁抱語文，讓他們?cè)趶V闊無垠的知識(shí)空間自由翱翔。

［1］丁文平；杜文東；淺談初中語文教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)［J］；新課程（教研）；2010年09期

［2］龐建琛；關(guān)于初中生自學(xué)能力培養(yǎng)之管見［J］；數(shù)學(xué)教師；1994年

［3］沈明；加強(qiáng)對(duì)一年級(jí)大學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)［J］；化工高等教育；1987

（作者單位：江蘇省沭陽縣胡集初級(jí)中學(xué) 223600）