談初中數(shù)學(xué)中閱讀理解能力的培養(yǎng)

◎李衛(wèi)東

談初中數(shù)學(xué)中閱讀理解能力的培養(yǎng)

◎李衛(wèi)東

數(shù)學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生基礎(chǔ)教育中的重要部分。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，對于提高學(xué)生對問題的分析、思考、解決能力有著重要的意義，也是幫助學(xué)生形成良好的思維方式的重要基礎(chǔ)。

初中數(shù)學(xué)；閱讀理解型題目；數(shù)學(xué)教學(xué)

在教學(xué)實踐中，我比較重視引導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)，給學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。隨著社會的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步及“社會的數(shù)學(xué)化”，僅具語文閱讀能力的人已明顯地顯露出其能力的不足，如他們看不懂某些產(chǎn)品使用說明書、看不懂股市走勢圖，等等，因此，認(rèn)識到數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的必要性就顯得尤為重要。在教學(xué)實踐中充分重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。筆者下面就如何培養(yǎng)、提高學(xué)生的閱讀理解能力談幾點淺見。

一、加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)閱讀理解題的解題能力培養(yǎng)的意義

數(shù)學(xué)教學(xué)工作是初中教育工作中的重要內(nèi)容，初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于學(xué)生形成良好的理性思維能力，提高邏輯分析能力都有著重要的意義。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，對于閱讀理解題的學(xué)習(xí)與解答，是重要的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的重要組成部分。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)中，需要幫助學(xué)生形成良好的解題經(jīng)驗積累，加強(qiáng)學(xué)生對于閱讀理解題的解決能力。要加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀理解題的解題能力培養(yǎng)，需要培養(yǎng)學(xué)生的題目閱讀能力，認(rèn)清題目的特點，在對題目進(jìn)行詳細(xì)的閱讀之后，從題目的給予信息出發(fā)，并結(jié)合自身的數(shù)學(xué)知識，找到解答題目的切入點，并且選擇合適的數(shù)學(xué)方法，對題目進(jìn)行解答。并且在題目解答之后，需要進(jìn)行良好的總結(jié)與反思，通過完整的解題過程達(dá)到學(xué)習(xí)知識的目的。加強(qiáng)對閱讀理解題的解題能力培養(yǎng)，可以加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)算能力、想象力和邏輯思維水平，并且可以幫助學(xué)生提高在實際生活中遇到問題時的解決能力與思考能力。對于閱讀理解題的解題過程，主要是進(jìn)行思考和運(yùn)用數(shù)學(xué)技能的過程，也是對于學(xué)生思考能力提高的過程。

二、初中學(xué)生解數(shù)學(xué)閱讀理解題存在的困難

1．基礎(chǔ)薄弱，信心不足，在解數(shù)學(xué)閱讀理解題時產(chǎn)生心理障礙 數(shù)學(xué)閱讀理解題中實際問題的文字?jǐn)⑹雠c現(xiàn)實生活貼近，但是題目比較長，其數(shù)量也比較多，數(shù)量之間的關(guān)系也很分散隱蔽。所以，面對許多的非形式化題目和材料，很多學(xué)生不知所措，不懂如何入手，心理上產(chǎn)生了畏懼怕。學(xué)生對數(shù)學(xué)閱讀理解題的心理障礙，是造成解題困難的首要原因。

2．缺少體驗，信息有限，在解數(shù)學(xué)閱讀理解題時形成認(rèn)識障礙 由于學(xué)生一直在學(xué)校學(xué)習(xí)，他們參加的社會實踐活動非常有限，造成了對生活、生產(chǎn)、科技及杜會經(jīng)貿(mào)活動等方面的知識知之甚少，而許多知識領(lǐng)域的名詞術(shù)語在數(shù)學(xué)實際問題中出現(xiàn)的概率是相當(dāng)高的，這些很陌生名詞術(shù)語學(xué)生當(dāng)然不知其意，因此也就無法讀懂題意，更不用說正確理解題意了。例如現(xiàn)實生活中的利息、利潤、利率、保險金、折舊率、納稅率等概念，對這些基本概念的含義學(xué)生都沒搞清楚，所以對涉及到這些概念的題目就無法去理解，更無法去解決了。

3．輕視閱讀，理解欠缺，在解數(shù)學(xué)閱讀理解題時形成思維障礙 由于課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，目前的初中學(xué)生對讀書的興趣不濃，閱讀文字的積極性不高，導(dǎo)致理解文字的能力較弱。一般情況下學(xué)生對圖像和畫面比較感興趣，而對文字則比較麻木，缺乏興趣，因此造成他們語感也比較差，對文字的感悟和理解水平也不高。特別是遇到文字較多的應(yīng)用題時，學(xué)生很容易產(chǎn)生視覺疲憊，搞不清文字意思的主次，抓不住關(guān)鍵詞，這也成為分析和解決問題的一大困難。

三、從簡單開始，嘗試閱讀

初一學(xué)生缺乏閱讀的習(xí)慣，不懂閱讀的方法，讀書時蜻蜒點水、一帶而過，不善于思考。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生嘗試閱讀，使他們從容易獲得的成功中增強(qiáng)信心。我的具體做法是先確定閱讀提綱和問題，讓學(xué)生帶著提綱去閱讀，帶著問題去思考，目的是幫助學(xué)生在看書時能抓住主要內(nèi)容，學(xué)會如何進(jìn)行思考，使學(xué)生明確通過閱讀要了解什么？弄清什么？學(xué)會什么？比如，我布置學(xué)生閱讀“平方根”這一節(jié)內(nèi)容時，要求學(xué)生圍繞下面的問題去閱讀和思考：（1）已知一正方形的面積等于25平方厘米，那么它的邊長是多少厘米？你是用什么方法求出來的？你能把這個實際問題抽象成數(shù)學(xué)題嗎？如何用式子來表示？（2）什么叫一個數(shù)的平方根？你能舉一例子嗎？（3）每一個數(shù)都有平方根嗎？有幾個？為什么？（4）什么叫一個數(shù)的算術(shù)平方根？如何表示？（5）你會求一個非負(fù)數(shù)的算術(shù)平方根嗎？你有哪些方法？開始時，閱讀提綱可以詳細(xì)，問題可以比較簡單，隨著學(xué)生閱讀方法的掌握和能力的提高，閱讀提綱可由詳?shù)胶啠瑔栴}可以由簡到難，直到學(xué)生自列提綱、自我閱讀、自我思考。

四、采用合理的思想對問題進(jìn)行解決

合理的數(shù)學(xué)思想是對數(shù)學(xué)題目進(jìn)行解答的關(guān)鍵，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要基礎(chǔ)。只有掌握了合理的數(shù)學(xué)思想，才能在對題目解答中采取正確的答題方法，從而通過題目認(rèn)識到問題的本質(zhì)問題。首先，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，要對各種數(shù)學(xué)思想進(jìn)行學(xué)習(xí)與掌握，例如分類思想、轉(zhuǎn)化思想、方程思想等進(jìn)行有效的理解，從而在遇到數(shù)學(xué)問題時，可以提高對問題分析的能力。例如，與數(shù)軸上的點具有一一對應(yīng)關(guān)系的數(shù)是：A．實數(shù)，B．有理數(shù)，C．無理數(shù)，D．。整數(shù)。在解答時，可以采用分類的思想，并且結(jié)合數(shù)的概念之間的關(guān)系，正確的得出答案A。在對于不同的問題，需要采用不同的思想和原則進(jìn)行。在進(jìn)行代數(shù)習(xí)題的解答上，可以采用配方法、待定系數(shù)法、換元法等不同的方式，并且進(jìn)行答題中，最好采用自己比較熟悉，并且比較便捷的方式，提高解題的準(zhǔn)確程度與效率。例如，對于方程式（2x＋3）＋（2x＋3）＝10，其中x＝？。對于這個問題，可以采用換元法，假設(shè)2x＋3＝A，則可以得出A＋A＝10，得出A＝5，進(jìn)而得出2x＋3＝5，x＝1，題目就得到了很好的解答。

總之，學(xué)生不可能在學(xué)校里學(xué)習(xí)到離校以后所需的一切數(shù)學(xué)知識和技能，未來社會越來越數(shù)學(xué)化，將來要讀懂“自然界這本用數(shù)學(xué)語言寫成的偉大的書”，沒有良好的數(shù)學(xué)閱讀基本功是不行的。學(xué)校教育為終身學(xué)習(xí)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)，面向未來，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教育，重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生以閱讀能力為核心的獨立獲取數(shù)學(xué)知識的能力，使他們獲得終生學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，非常符合現(xiàn)代教育思想。

［1］何曄，盛群力．理解的六種維度觀——知識理解的新視角［J］．全球教育展望．2006（07）．

［2］何曄，盛群力．理解的維度之探討［J］．開放教育研究．2006（03）．

（作者單位：江西省宜春市宜豐縣崇文中學(xué) 336300）