初中物理教學中情感態度與價值觀的教育分析

◎梁裕清

初中物理教學中情感態度與價值觀的教育分析

◎梁裕清

學生在學習當中不只是需要靠學習成績說話，更重要的是在學習中形成獨立的整體的人，意味著需要學生智力和人格的協調發展。初中階段的物理教學本身具備了學生智力發展和健全學生人格的性質，在學習中實現了知識和技能、過程與方法、情感態度和價值觀的學習目標。本文通過分析了情感態度和價值觀教育的理論知識，闡述了如何能夠在初中物理教學中加強情感態度和價值觀的教育。

初中物理；情感態度；價值觀教育

現代化社會發展快速，人們也越來越意識到人的發展已經不僅僅取決于知識和治理，更重要的是綜合素質。初中物理教育史專門為學生打造的基礎發展教育，有利于學生的基礎發展，不僅是知識基礎，同時也是情感、態度、價值觀等各方面的基礎。傳統的物理教學強調的更多是考試的知識還有智能基礎，對于情感態度和價值觀等不夠重視，其實在一定程度上，情感態度和價值觀才是知識給予的更有價值的東西。

一、情感態度和價值觀教育的具體含義

情感態度還有價值觀是一項因素，在學生們的學習生活中也被稱為是認知活動因素，當學生所認知的內容符合學生自身的意向，學生就會做出認知的起令，從而堅持進行認知并能夠勇于克服困難，但是當所認知的內容和事物不能夠符合學生的意向因素時，學生就不會在發出認知指令，有可能會發出反抗指令。這也就是說，學生本身的意象非常重要，例如，學生在聽課，需要對教師的課程講述做出反應，這就要取決于教師的教授風格、教授內容，同時還要取決于教師的人品，這些因素在學生眼里會形成自己的判斷，形成不同的情感態度和價值觀，這種判斷有時候是有意識的，有時候是無意識的，換個角度來想，在任何層次的教學活動中，學生們的情感態度和價值觀都是在起著重要的作用。

物理是一門以實驗為基礎的學科，加上初中學生的學習特點就是活潑好動好奇心強，因此如果能夠在實驗中滿足學生的探究欲望，會幫助學生在學習中產生積極的情緒情感，反之則會出現消極的情感反應。在剛接觸物理學習時，如果能夠幫助學生產生積極的學習態度，能夠激發起學生的物理學習熱情，獻身到物理事業當中，幫助學生形成嚴謹的、實事求是的學習態度。

二、如何加強初中物理教學中情感態度和價值觀的教學

1．重視學生的科學世界觀形成 自然界中的各種現象都是互相制約和聯系的關系，并且是可以完全認識到的，這是辯證唯物主義的基本觀點。那么在物理學科新內容引進時，教師也可以引導學生們在物質學習中發現它們之間的制約和聯系關系。例如說在學習電路過程中，教師可以介紹電路其中包含的：電流、電壓、電阻這三個組成因素，詢問學生這三個因素之間有什么聯系呢？提出問題之后，學生們認識到這三個因素之間肯定有著必然的聯系，然后學生們會用聯系的觀點來看課堂中學習到的知識，這樣會在課堂學習中產生強烈的求知欲望，樹立遇到困難就努力克服的自信心，體驗到出現困難、不怕困難、勇于解決、最后解決困難的喜悅，有利于幫助學生形成正確的科學世界觀。

2．培養學生獨立思考、勇于創新的能力 物理學科是實踐性比較強的學科，能夠有效幫助學生離開物理課本，通過自己動手、動腦來驗證物理知識，在驗證過程中重提升了自主思考、自主探究的學習能力。例如說上文中提到的電流、電壓電阻關系，首先教師可以在課堂上引導學生講解一下自己對于電流、電壓、電阻的相關知識，鼓勵學生舉例說明自己生活當中遇到的電流、電壓和電阻現象，這樣的教學方式能夠幫助學生從實際教學內容出發，自主聯系到實際生活中，培養學生的問題意識，激發了學習熱情，同時還能夠為學生的學習提供足夠大的思維空間。通過學生的想象力，進一步驗證自己的觀點，通過這樣的教育方式，能夠幫助學生提出更多的問題和主張，讓學生能夠真正的帶著知識走進生活，創新學習模式。

3．實事求是的學習態度 物理學習當中一定要保持數據的準確性，例如說在實驗當中，會產生一組數據：R＝5Ω，U＝1V，I＝0．2A；U＝2V，I＝0．4A；而當U＝3V的時候，I＝0．56A，很明顯0．56A這個數值存在一定的問題，于是有的學生就把他更改為0．6A，通過數據的更改來達到了實驗的目的，但是卻失去了數據的準確性，因此教師一旦發現這種行為一定要及時的制止，要求學生必須要從實驗儀器、實驗方案還有實驗操作中認真尋找問題，養成實事求是的好習慣，而不是靠渾水摸魚的更改數據來投機取巧達到目的。

4．通過物理學習知識，樹立不怕困難的刻苦學習精神 在物理課程教學完成之后，教師可以安排學生學習物理學家的相關資料只是閱讀，例如說著名的物理學家歐姆，學習物理學歷史的知識能夠幫助學生落實情感態度價值觀，因此教師可以安排學生課后閱讀，也可以在課堂上留出幾分鐘來進行討論，教師可以首先提出問題，例如說在閱讀中劃出讓你感動的詞句，或者是在文章中你看到了歐姆的什么品質？應該如何在生活中養成這種品質？學生們在閱讀文章過程中，感受到歐姆在學習中不怕困難、刻苦鉆研的學習精神，會在自己的學習中把他來作為學習榜樣，在學習中同樣不怕吃苦、勇于克服困難。

5．習題完成要嚴肅認真 課堂學習之后都會布置作業和習題，在課堂上教師首先要認真的講解例題，幫助學生能夠掌握課堂學習知識，并能夠順利地應用到題目解答當中，教師首先以身示范，在立體的講解中一絲不茍的推理、認真的完成題目驗算，注意教學細節，然后學生才能夠通過模仿來規范答題，這樣在課堂學習結束之后，學生在完成教學活動和課后作業中，都能夠養成一絲不茍。嚴肅認真的學習態度，這也是情感態度和價值觀培養的重要驗證過程。

綜上所述，情感態度和價值觀教學想要在初中物理教學當中有效的落實，就需要讓學生在日常的教學活動和教學方式中潛移默化的感受到、學習到，切忌不可用命令的語言進行說教，容易引發學生的叛逆心理。作為初中階段的物理教師，需自身提升情感態度與價值觀培養的重視，把情感態度和價值觀的培養時刻牢記于心，才能夠有意識的融入到日常的教學活動當中，融入到自己的言談舉止當中。只有初中階段的教師和學校都能夠認識到情感態度和價值觀教育的重要性，并長期性堅持，一定能夠提升初中學生情感態度和價值觀的培養效率。

［1］朱鐵成．物理課程目標的沿革與思考［J］．浙江師范大學學報（自然科學版），2014，01：100－105．

［2］焦璟．初中物理教學中情感態度與價值觀的實施探索［J］．學周刊，2011，16：34．

［3］熊勇．淺談初中物理教學中德育滲透［J］．新課程研究（基礎教育），2016，09：112－114．

（作者單位：廣東省遂溪縣北坡鎮北坡興文學校 524359）