初中語文創新教育之我見

◎徐節峰

初中語文創新教育之我見

◎徐節峰

創新是落實科學發展觀的需要，是推進素質教育的需要。初中語文學科是培養學生全面發展和終身發展的基礎學科之一，如何站在創新的高度進行教學，筆者從以下幾方面談談自己的思考。

初中語文；創新教育；方法

一、轉變教育思想，適應時代教學

語文教師在教學中關鍵在于轉變教育思想，也就是從舊的教學模式中解放出來，改革封閉型的教育思想和教學方法，以實現語文教學的科學化，現代化。只有轉變了思想，教師才能創造性地駕馭教學內容，靈活機動地運用教學方法，學生的能力才能得到培養。如今，過度的升學競爭，讓學校成為社會的“敏感區”，也給廣大教師帶來了沉重的思想負擔。如果一所中學升學率不能提高，導致家長不信任，學生就會大量流失，就會帶來種種社會壓力。針對這種現狀，學校必須深化教育體制改革，領導和教師必須帶頭投入教改，轉變教育思想，在改革中加以創新，以適應新時期的教育形勢，以靈活機動、輕松愉快的教學方法把學生從繁重的題海中解脫出來，使學生從被動獲取知識轉變為主動獲取知識。

二、強化創新意識，激發創新精神

創新意識是學生進行創新學習的起點，它主要是指學生在讀寫聽說過程中，學生發現問題、探究問題的心理趨向，由好奇心、求知欲、創新需要等因素構成。培養學生的創新意識，就是要通過我們的創新教學，對任何一篇課文，一次作文，一項活動都產生極大的好奇心，這種好奇心是持續的，可以發展的：在任何一次課或一項活動中都有強烈的求知欲，這種欲望是不可截止的：對任何一篇課文，無論是從內容到表達方式還是從結構到語言技巧，都敢于懷疑，敢于挑戰，不盲目附合；對教師在課堂上提出的任何一個問題，都有獨立思考的習性，有超越別人愿望。

激發學生的創新精神，就是要激勵學生在課堂教學中，敢于堅持自己的獨到見解，但又不是固執己見：敢于說別人沒有說過的話，又不是目空一切：敢于對書本中的“定論”提出挑戰，又不是無知妄說：敢于對課堂上教師不適宜的解說說“不”，又不是蔑視師長：敢于堅持獨立思考和獨立探索的良好習慣，又不是離群索居，遠離集體。總之，激發學生的創新精神，就是要激勵學生敢于思考，肯于鉆研，勇于嘗試實踐，積極主動地探索新知識的奧妙。

三、創設教學情景，激發求知的愿望

語文教學的好壞，在于語文課堂教學中的好壞，只有做好語文課堂教學，才能提高學生的學習和創新能力。在教學實踐的整個過程中，教師要善于抓住學生學習和生活的特點，從教材中適當的角度尋求學生學習的興趣點出發，營造課堂情景，力求升華學生的學習愿望，激發出學生學習的智慧火花，從而挖掘學生內在的學習潛能。例如，《從百草園到三味書屋》的課堂教學時，從學生對自己童年玩耍的環境和深刻印象入手，根據課文內容從學生的興趣點切入教學。教師不妨以自己童年的記憶中最美好的畫面用語言在課堂上描述出來。讓學生心中的樂園與現實的美景和幻想的世界相互聯系起來。然后直接引入魯迅先生描寫的兒時的樂園重點文段。讓學生通過分析生動、具體的描寫，感受其中清新甜美的瓜果，妙趣橫生的動物特點觀察透出的歡樂天真的稚氣。體會描寫中準確的形容、生動的修辭和清晰的層次。學生充分感受了作者兒童時代輕松自由，充滿情趣的百草園生活，與三味書屋單調陳腐、枯燥無味的讀書生活形成鮮明的對比，進而引導學生善于觀察生活、感受生活、豐富和不斷積累知識，體會生活無窮無盡的樂趣，培養學生熱愛生活的高尚情操。

四、改進教學方法滲透創新教學

教學有法，教無定法，貴在得法。教學的過程中是師生共同活動的雙向過程。在這種過程中，學生是主體。美國著名教育家布魯姆認為：知識的獲得是一個主動的過程，學習者不是信息的被動接受者，而是知識獲得過程的主動參與者。傳統的語文教法沒有很好地遵循學生的認知規律，教師是注射器，學生是接收器，結果往往是事倍功半，教師教一篇課文常常是五大塊：時代背景、作者簡介、段落大意、中心思想、寫作特點。這些與培養學生的創新能力毫無關系，因此也就談不上什么創新教育了。初中語文課要優化教學過程，必須改變單向灌輸，以知識傳授為主的傳統教學模式。因為這種教學模式沒有讓學生真正參與到課堂的活動中，他們只是一個被動的受體，這樣的方法不但嚴重地挫傷了學生的學習積極性，壓制了學生創造能力的開發，而且助長了學生的學習依賴性，阻礙了學生的素質的提高。由于沒有注入創新因素而導致：教師說得頭頭是道，而學生卻“霧里看花”。臨考總搞題海大戰：時間＋汗水、日光＋燈光，這樣就幾乎抹殺了學生們所有的創新能力，極大地限制了學生語文素質的提高。因此這種傳統的教法必須改進，在改進過程中我覺得要考慮這幾個問題：

1．怎么樣才能激發學生的學習的興趣。“如果一個老師有能力把學生的學習興趣調動起來那他就成功了一半。”（于漪語）興趣對求知對創新的重要性是不言而喻的。

2．如何才能培養學生良好的學習習慣，良好習慣的形成，是學生主動掌握知識的先決條件，掌握一定的知識又是創新的先決條件，可見這一點也是很重要的。

3．培養學生頑強的意志品質。有了興趣和習慣還遠遠不夠，要有堅強的毅力和不達目的決不罷休的精神，才能激發創新的潛意識。

4．在拓寬語文學習的空間上改進教學方法，要大膽走出課文、走出課本，讓課內長骨、課外長肉，讓潛在的創新意識大展宏圖。

教學的形式是多樣的，我們要根據不同課題，結合學生實際，采用有效的創新的教學方式，如：探求式、導讀式、討論式等。總之，要體現教師為主導、學生為主體，面向全體學生，全面發展，有利于提高學生語文素質創新能力的教學原則。達到傳授知識，提高學生素質的目的。

五、結語

“創新是一個民主進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭的動力。”創新教育也是一個嶄新的課題，語文教學需要創新教育為它注入活力，讓它向更加正確、健康、文明的方向發展。語文教師要主動迎接這一新形勢的挑戰，大膽改革，勇于突破，善于創新，以負責的精神、務實的作風、高昂的姿態，投身到創新教育的熔爐中去。

（作者單位：江西省上饒縣第六中學 334100）