淺談如何培養農村中學生美術興趣

◎劉益求

淺談如何培養農村中學生美術興趣

◎劉益求

在素質教育的今天，美育是不能忽略的，那么該如何來培養農村學生的美術興趣？作為美術教師應該從自身做起，轉變教學觀念，培養學生學習美術的興趣。

農村；培養；美術興趣

初中美術課是九年義務教育階段一門必修的藝術文化課程，是學校實施美育的重要途徑。它對于陶冶情操，提高美術文化素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生德、智、體、美全面發展，具有重要作用。雖然美術教學中作用重要，但是目前農村中學美術教學的現狀令人擔憂，從我任教的中學及從周邊學校了解到，從孩子會用筆到幼兒園期間，孩子都喜歡畫畫，而進入小學后，由于沒有美術專業老師，上美術課時老師讓學生隨便畫畫，學生多數只將白紙蓋在畫上描圖，久而久之就失去了興趣，他們到了初中就出現了嚴重的分化，對美術感興趣的已經很少。在素質教育的今天，美育是不能忽略的，那么該如何來培養農村學生的美術興趣？作為美術教師應該從自身做起，轉變教學觀念，培養學生學習美術的興趣，我是從以下的措施來培養學生的美術興趣。

一、用典型人物“做樣子當鏡子”激勵學生

列寧說：“榜樣的力量是無窮的”，榜樣教育最容易激發學生的感情，引起共鳴，榜樣代表著事物發展的方向，具有典型引路、示范、鼓舞和激勵的作用。以典型人物來影響學生，使學生從富于形象性、可信性的人物形象中受到教育。新的學期一開始，為了使新生學有榜樣，開學的第一課我就用在校優秀典型的學生或在我校考上美術學院的學生的事跡來激勵引導新生，使得新生來到新的學校有新的開始，即使在小學時對美術的興趣不濃，但是在新的學期新的環境下，在榜樣的感染作用力，很多學生從此對美術的興趣漸濃。平時還要做一個“有心人”，教師始終是一個引導者，善于觀察、了解、發現和挖掘學生中的積極因素，應用這些先進的事例，教育學生。09年以優異美術成績考取縣重點中學的林永紅，她跟我談心時說到，就是由于受到我常說的上屆美術優秀學生黃心怡同學的影響才靜下心來認真畫畫、創作。

二、用欣賞的目光對待每一個學生，興趣的點燃從夸贊開始

美術課并不是把每個學生都培養成畫家、美術家，因此在課堂教學當中，也不能以太高的準則來評價學生，要多給予肯定的表揚，每個人都有他的優點，世界上雖沒有十全十美的圣人，但也沒有一無是處的人，這個世界就是因為每個人都能發揮其特有的才能才得以存在和發展。長處人人都有，只是有的人發揮出來了，有的人還沒有發揮出來，這就需要我們用欣賞的眼光去發現他們閃光的一面，美國著各女企業家玫琳？凱曾說過：“世界上有兩件東西比金錢更為人們所需——認可與贊美”?？滟澗哂蟹欠驳哪ЯΓ词褂行┛滟澥遣荒敲凑鎸嵉模材芷鸬胶芎玫恼T導作用，教師以微笑來激勵賞識學生的表現，對他們來說是金子般的珍貴，他們會更加努力，會創造出奇跡。在教學中，每節課我都安排五至十分鐘的時間進行“作業展示”，用學生的眼光去發現即使不是“優秀”的作品。學生滿懷信心和激情地繪制出自己的作品，當然要讓大家來欣賞他的成果，分享他的喜悅，因此，我對學生的作品夸贊從不吝惜，把夸贊靈活運用到教育教學實踐中去，用這樣的方式提高學生的學習興趣，收效甚大，興趣的點燃從夸贊開始。

三、想方設法改革教學方法

我們以前受傳統教育思想的影響，教書非常認真，把課堂教學當成只傳授知識的場所，教法簡單化，以至學生失去興趣，這樣就限制了學生的思維能力和創造能力的發展，學生的對學習也失去興趣，所以課堂教學方法必須改革?，F代化教育不能局限在死板的傳授知識，應該是以興趣為引導，利用情景教學的模式創設興趣的課堂氛圍，達到美育的目的。有趣味的學習環境和氣氛，消除學生心中的學習壓力，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。如在七年級的第四單元我為校園添色彩－－－紙雕的設計與制作教學中，首先欣賞造型不同的雕塑圖片、六峰山的烈士紀念碑、大花壇雄壯俊美的奔馬造型、廣場孫中山銅雕等等。我做了許多動物、人物、植物等各種各樣的紙雕塑造型，學生們被這些的紙造型吸引住了，我導入了主題后，學生們熱烈的討論起來，熱情高漲，有的同學很快畫出了草圖，學生們按照自己的構思動手制作起來。課的結尾，同學們都爭相恐后的把他們的作品擺放到講臺上進行展示，推薦一個代表來講解作品的造型特點與創作意圖，每件作品看上去都很美，很有創意。

四、充分利用現有教學設備

現在農村中小學實施現代遠程教育工程，建立了計算機網絡教室，作為美術教師更應成為掌握先進教學方法的施教者。教材中欣賞課如果采取多媒體輔助教學，美術欣賞課的效果則大為改觀，多媒體輔助教學演示由于圖像、圖形、文字、聲音相結合，顯得直觀、形象、生動，學生易于接受、樂于接受，當欣賞經典名作時，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現在你的眼前，不但可以見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察。學生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在藝術長廊漫步，在想象空間飛翔，寓審美教育于潛移默化之中。如在欣賞初中美術第一冊的勞動——人類創造力的源泉中，通過舉例方式，激發學生暢談自己經歷勞動或者所見所聞的勞動后的感受。讓學生口頭描繪勞動畫面，勞動感受，營造一種討論熱烈的氣氛引入新課，“建筑工地——熱情高漲”“打谷場——豐收的喜悅”等。播放圖片《在激流中前進》，同時插入相對應的音樂《黃河船夫曲》，讓學生體會到《黃河船夫曲》：聲音渾厚、有氣勢，通過短促的喊號聲和漸強的梯度節奏表現了劃船動作。感覺經過緊張的險灘戰斗，船工心里充滿著愉快，希望與光明?！对诩ち髦星斑M》：色彩凝重，用筆粗放，構圖有些偏。運用襯托和對比的手法表現河的大，船的??；浪的險，人的艱。兩件作品都表現了船工的驚人力量和百折不撓的精神。用這種方法回答另一幅用音樂《慶豐收》搭配好的作品《糧食》。引導學生發掘作品的思想內涵，概括藝術的風格。這節課，為學生多角度、多方面地提供大量直觀形象的感性材料，創造出生動、活潑、愉快的課堂學習氛圍，引導學生對美術知識產生強烈的求知欲，進入最佳的學習狀態，從而優化教學過程，提高學習美術的興趣。

五、善待每一個學生的美術作業

評價美術作業是美術教學的一個重要環節，對于提高美術教學質量，引發學生學習興趣，有著不可替代的作用。學生繪畫的能力與特征跟他們的心理發展水平密不可分，評價他們的作業應考慮學生身心發展水平的差異和個性表現，以及審美趣味的不同，要給每個學生留有各自的發展空間，用發展的眼光來看待他們的作業，充分肯定進步。教師對學生的作業評價應以鼓勵為主，調動學生的學習積極性，使學生看到自己的進步，發現自己的學習能力和潛能，增強學習的自信心。教師在評價作業時，應從學生的角度來考慮，找出他們作業中的閃光點加以表揚，從而激發學習興趣。

通過我的不懈努力，我們這所農村學校處處呈現美，各種各樣、五彩繽紛的書、畫、手工作品展覽，美麗的墻報，搞得有聲有色的美術興趣小組，學生學習美術的興趣盎然。

（作者單位：廣西欽州市靈山縣平山中學 535425）