專業英語翻譯教學發展面臨的問題及對策研究

夏光遼東學院，遼寧 丹東 118000

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專業英語翻譯教學發展面臨的問題及對策研究

夏光
遼東學院，遼寧 丹東 118000

摘要

關鍵詞

一、專業英語翻譯教學發展概述

隨著改革開放的進一步深入，社會經濟得到了巨大的發展，與國外的交流也越來越多，在此背景下，實時的英語翻譯獲得了人們的關注，并日益成為對外交往中必不可少的環節。針對于此，大學英語專業為了培養出更加符合要求的英語復合型人才，多次修改大學專業英語發展綱要，完善其中關于英語翻譯的要求，可以說，專業英語翻譯教學在大學英語教學中的地位日益提高。但是，同社會對于專業英語的要求相比，其還有很大的改進空間。

專業英語在我國的發展起步比較晚，相關的專業研究也開展得比較少，即使已經開展的研究也存在大學英語和專業英語研究內容不均衡、高質量的研究論文缺乏、缺少對于專業英語翻譯教學理論研究等問題，無法強有力地幫助國內專業英語教學逐步發展完善。事實上，專業英語的發展經歷了幾個特殊的階段，每個階段下專業英語教學模式的改進、教學材料的完善都與那一時期特定的社會經濟環境密不可分，都是為了滿足社會對它的要求而作出的改變。所以，就我國目前的專業英語教學來說，一方面，要不斷加強相應的教學投入來提高教學質量，另一方面，還要正確把握社會環境的變化，從社會需求出發來制定具體的發展方案。這樣，對于專業英語的發展歷程研究就十分必要。

專業英語的發展大致經歷了以下五個階段：第一階段為語域分析階段，這一時期語言學理論中的語域分析理論是ESP的基礎理論，認為不同學科之間英語使用的語域會差別很大，諸如，生物制藥環境和工程建設環境下的語言使用習慣就不可能相同，所以，要進行專業的語域分析，找出其中的差別，并進行差別化的英語教學；第二階段強調文章的整體效果大于單個句子專業翻譯的合適與否，因此，要求專業英語教學的重心要放在優化句子之間的鏈接效率上，以保證整體意思的完整性；第三階段為試用場景分析，旨在從結果入手，提前將專業英語可能使用的環境要求考慮在內，教學中適當地加入這樣的內容，并提高之后語言使用的效率；第四階段為學習技能階段，強調使用普及先進高效的學習方法，提高學生的學習能力；第五階段為以學習為中心的專業英語教學，將學習融入到學生們的日常生活，變課堂學習為隨時隨地的學習。

二、專業英語翻譯教學發展存在的問題

專業英語翻譯教學經歷了階段性的發展，隨著教學大綱內容的變化，相應的教學方法、教學目標都在不斷地進行調整，也取得了一定的成績，大學生們的英語翻譯能力有了顯著提高。但是，同飛速發展的社會經濟對于英語翻譯提出的高要求相比，現如今的翻譯現狀仍然不合格，滿足不了社會產生的需求，教學大綱雖然對于學生們的翻譯水平進行了一般、較高、更高的等級劃分，卻沒有明確的實施計劃和劃分細則，使得大學專業英語翻譯教學面臨著嚴重的問題，具體而言，可以從教材、教師和學生三方面來分析。

第一，教材問題。大學專業英語教學的教材概括起來有兩種，一種是課堂上使用的統編教材，另一種是課外的輔導教材。現今，課堂使用的教材存在的問題主要集中在內容上。從專業英語相關考試的題型設置上看，翻譯題的內容涉及中國傳統的文化、風俗、禮儀，等等，還包括社會熱點、自然地理方面的內容，涵蓋面十分廣。但是，仔細分析課堂的教材內容，可以發現其文章內容大都集中于文學名著或經典篇章，這樣，在翻譯的實際使用和日常學習之間就產生了一個矛盾：實際使用中要求精確的句式反映，對于事實的陳述和表達要求精確，而文學或經典的篇章更多地傾向于優美化的語言，兩個不一樣的表達習慣所要求的翻譯水平大不一樣，這樣的教材學習出來的成果必然會與事實脫節，影響英語翻譯教學的成果。

除了課堂使用的教材外，課外輔導教材同樣有不少問題。英語教學方面的輔導教材種類繁多，但是專門針對專業英語翻譯教學的卻十分稀少，有的也主要是服務英語專業的學生，面向非英語專業的教材屈指可數，其中流傳比較廣泛的主要有常玉田的《大學英漢翻譯教程》、司顯柱的《英漢互譯教程》、劉龍根的《大學專業英語翻譯教程》等。這些教材大都年代比較久遠，書籍的結構也大體相似，內容多反映的是比較舊的翻譯技巧和方法，這些方法論在當下的社會中已經不太適應，不符合當下的語言習慣。同時，最為主要的是，這些教材缺乏對于根本性的翻譯理論的概括和闡述，正所謂“授人以魚，不如授人以漁”，理論環節的缺失難以真正提升學生們的翻譯水平。

第二，教師問題。近年來，大學的教師隊伍不斷壯大，隨著外教聘請比重的提升，教學水平也在提升，但是在教師隊伍不斷優化的同時還是存在問題，即專業的翻譯教師的缺乏。英語翻譯是一門專業的教學課程，需要深厚的翻譯理論和翻譯實踐，一般的教師可以講解翻譯，但是無法從本質上提升學生們的翻譯能力，激發出翻譯的學習熱情。很多高校英語教師的特長與翻譯都沒有什么聯系，同專業的翻譯教師相比，自然就不能十分準確地講解翻譯的精華。教師隊伍中專業翻譯教師的缺乏影響了英語教學整體水平的提升。

第三，學生問題。大環境而言，高校擴招以來，大學的門檻逐漸降低，很多以前上不了大學的學生也能夠進入到專科院校、技校等學校繼續學習，生源質量的下降成為英語專業翻譯教學水平提升不了的一個原因。此外，在當今高考分數決定論面前，高中的學習都是簡單的能寫能做題，分數成為學生們唯一的考評方式，不在考試之列的翻譯自然不受到重視，在此環境下成長的學生在進入到大學專業英語教學中，很難在短時間內轉變思想和學習方法，更多的是在學習中喪失對于英語翻譯的興趣，從而出現翻譯教學成果難以保障的現象，學生積極性的缺失自然無法獲得良好的翻譯教學結果。

三、專業英語翻譯教學問題的解決對策

第一，優化教材。教材的優化可以從以下兩方面入手，一是要增加介紹翻譯理論、策略的專業教材，幫助學生們在學習時能從本質上入手，在知曉翻譯的基本原理后再開始學習，收到事半功倍的效果；另一方面，要不斷豐富英語翻譯教學的內容，不僅要有文學性質的文章，還要結合最新的時事熱點和歷史文化知識，增加相關的翻譯練習內容，以提升學生們在社會實務翻譯方面的經驗和能力，并進一步抓住學生們的學習熱情，通過題材的多樣性，激發學生的學習熱情，只有由內而外的學習熱情才能幫助學生們開始長久的學習過程，收到良好的學習效果。

第二，提升教師素質。教師素質的提高任重道遠，不僅要優化教師隊伍，增加翻譯專業的相關人才，還要借助于教學培訓，不斷提升現有教師的翻譯水平。引進專業的翻譯人才，可以在短時間內提升整體的翻譯教學水平，其自身所掌握的先進理論不僅可以幫助學生優化學習內容，同時也可以帶動其他教師們學習翻譯理論，形成一個良好的翻譯氛圍。但是，翻譯人才比較少，引進所花費的成本也較高，對于一些優勢不明顯的院校來說難以實現，這就有相應的第二種方法，借助于規范的翻譯培訓，這是投入產出比最高的方法。翻譯培訓在增強教師翻譯水平，保障英語教學質量的同時，可以提升教師們的積極性，讓他們感覺到自身的重要性，看到自身的發展前景，積極性就會隨之產生，從而推動翻譯教學的發展。

第三，激發學生學習翻譯的積極性。課堂上要采用多樣化的教學手段，加強學生們之間的交流，不斷調動學生們的學習熱情；課堂外，要多舉辦有意義的翻譯活動，組織與外國人的交流，從原汁原味的外語中，找到屬于自己的學習和翻譯技巧，這是實現專業英語翻譯教學質量提升的關鍵。

四、結束語

大學專業英語翻譯教學的發展經歷了許多階段，國外較高的教學水平也是建立在其多年的完善改進基礎上的，國內的專業英語翻譯教學剛起步，雖然取得了一些成績，但也存在許多問題，教師、教材、學生各個環節還都需要進一步完善，專業英語翻譯教學水平的提高任重道遠。但只要方法得當、思想統一，相信專業英語翻譯教學一定能取得發展。

［參 考 文 獻］

［1］常玉田.大學專業英語實用翻譯教程［M］.北京：高等教育出版社，2007.

［2］陳紅.中國大學專業英語教學發展研究［J］.外語與外語教學，2014（10）.

［3］方夢之.譯學詞典［M］.上海:上海外語教育出版社，2008.

［4］馮慶華.實用翻譯教程［M］.上海:上海外語教育出版社，2009.

［5］龔雪梅.大學專業英語實用翻譯教程［M］.北京：高等教育出版社，2010.

［6］李德鳳.學習者為中心的翻譯課程設置［J］.外國語，2015（2）.

（責任編輯：彭琳琳）

近年來專業英語翻譯教學的發展出現了系列問題，其主要問題是教學的發展遠遠滿足不了當代教學改革的要求，培養不出符合社會需要的翻譯人才，成為制約整體教學水平提升的主要障礙。以專業英語翻譯教學的發展現狀為基礎，旨在通過解決方案的提出改善大學專業英語翻譯的教學，實現專業英語翻譯教學的有效發展。

專業英語；翻譯教學；對策研究

作者簡介：夏 光（1975-），女，遼寧丹東人，遼東學院外國語學院講師，碩士，研究方向：英語翻譯。

收稿日期2016-03-09

中圖分類號H315.9

文獻標識碼A