革新教學思路 讓學生愛上古文

黑龍江省鶴崗市第一中學 邢小冬

革新教學思路 讓學生愛上古文

黑龍江省鶴崗市第一中學 邢小冬

中華浩如煙海的文化典籍中，文言文散發著獨特的藝術魅力，有著不可忽略的學習價值。古人智慧的結晶對于學生了解中華文化歷史有著舉足輕重的作用。作為一名高中語文教師，要做到的不僅僅是讓學生掌握知識，更要在教學中不斷探索規律，總結教學經驗來幫助學生更好更快的攻克文言文的學習難點。

目前文言的講解幾乎全部是翻譯，課堂的氛圍枯燥無聊，學生只是機械地背誦、或者有的學生對文言文篇目非常抵觸，干脆放棄文言文的學習，我認為就失去了文言文教學的目的。我們經常看到古裝電視劇私塾中老師、書生、小孩子讀起古文那種“陶陶然”的場景，可是我們怎么樣才能做到像古時學生那樣樂學、愛學呢？本文分別從培養學生的文言語感、激發學生有興趣學習和利用影視作品豐富學生文言文素養三個方面對高中文言文教學提出了新思路。

一、培養學生的文言語感

先消除學生學習文言文的反感。教師上課時要表現出對文章相當熟悉，對學生可能了解的一些古代名人名篇詞句能旁征博引，得心應手。教師如果對課前準備功夫做到位，對應上了學生以前了解的某個片段，課上學生就能直接體會到文言文并不是那么枯燥，從他們的興趣出發，就會激發他們學習文言文的熱情和信心。

要培養學生文言文的閱讀語感，只有反復朗讀，才能領會文章的要旨。文言文教學的最有效的方法就是大聲朗讀，“從學者，必當先讀百遍，讀書百遍而義自見”。文言文以“聲韻和諧”而著名，古人的“吟唱”的方式更加做有助于對內容的理解。我要求學生讀準字音，注意停頓，能讀出語氣感情，讓學生在多次吟誦中理解和感受作品文意、意境、情感，有助于提高語言感悟能力。學生反復誦讀過程中會將難長句含義逐步弄清，在指導學生誦讀時，要根據作品的特定要求，科學有針對性的在節奏、語調等諸多方面作出指導，并且在誦讀之前提出明確的要求，給出具體方向，從而達到理解朗讀的效果。以《赤壁賦》為例子，配上幽雅的古箏樂曲，帶著自豪、陶醉、敬佩的心情，聲情并茂的朗讀，逐漸就會覺得月照大地，領略作者的可貴氣質，隨作者飄然羽化，一起樂，一起悲，一起喜。

我們還可以鼓勵學生自主讀《垓下之圍》《隆中對》《赤壁之戰》等這樣故事色彩豐富的文言作品，這些文言作品的人物形象飽滿，故事情節精彩，引人注目，使學生們更容易投入其中，等古文以其豐滿的人物形象和精彩的故事情節激發學生學習古文的興趣。閱讀的內容和形式最好由學生們自行選擇，不要硬性的塞給他們“閱讀任務”，久而久之，學生會發現：文言文其實并不那么可怕了，自己竟會對文言閱讀著迷了。

二、激發學生學習文言文的興趣

1.讓學生意識到學習文言文的重要性，消除其思想誤區

文言文是漢語言的歷史文物，是我們民族語言的基礎，是掌握運用現代漢語的起點，文言文是培養人們審美情趣和文學鑒賞能力的工具。文言文具有獨特的民族審美特質，“言簡意豐”更是體現了中國古代的文明，中華人民的智慧，我們對此有著濃郁的情愫。中華文化需要由我們傳承給下一代，同樣也應該激起他們對文言的感情，在心靈深處形成深刻的愛國主義情感。例如：本人在教學《項羽破釜沉舟》的故事時，適時地穿插一些有關主人公項羽的其他一些故事，例如：鴻門晏、霸王別姬等。這樣的教學增強了學生學習的欲望，使他們深深地感受到學習文言文的樂趣，更體會到學習文言文的重要性。在教學《岳陽樓記》時，文中“若夫霪雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空，日星隱耀，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。”“至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青；而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧；漁歌互答，此樂何極！”短短的幾句話，就把洞庭湖一陰一晴變化的不同景色描寫得淋漓盡致。使學生感受到民族語言的博大精深。

2.引導學生自學，培養閱讀習慣

對于課文里有注解的，課外讀物上有很多譯文，教師如果一再重復講解、翻譯，只會令學生厭煩。因此，一個有經驗的教師不會對篇目直譯講解，而是會讓學生自己動手翻書，切身參與到閱讀之中。開始時也許很困難，養成了獨立的學習文言文習慣，興趣便會大增，可與他們會自覺尋找材料來閱讀，從而提高閱讀文言文的能力。

3.指導學生誦讀，培養文言語感

文言文的美、語感和對文章的理解均是通過誦讀得來的，誦讀法是中國語文教育最重要最有效的方法。每一篇古文都應當是讀準語音，讀清句讀，讀出語氣，情感不斷遞進，對文章內容的理解也就會不斷深入。朱熹說，“學者觀書，務須讀得字字響亮，不可誤讀一字，不可少讀一字，不可多讀一字，不可倒讀一字，不可牽強暗記，只要多讀數遍，自然上口，久遠不忘”，可見誦讀重要性。久而久之，學生便耳熟能詳，目閉可誦，達到如聽其聲、如見其人、如臨其境的藝術感受，逐漸就會和作者心意相通了。

三、利用影視作品豐富學生文言文素養

現在有不少根據文言作品改編的影視劇，有一定的歷史文化價值，在文學鑒賞課可以利用學校的多媒體系統給學生播放。

本人教學電腦中就儲存了相關的高中文言文改編的影視劇《春秋》《戰國》《三國演義》《聊齋志異》《荊軻刺秦王》《西楚霸王》《鴻門宴》等，建議學生參閱原著，對比影視作品中的不同之處，激發閱讀興趣，在輕松氛圍提升文言文素養。

總之，在文言文教學的過程中，教師理應絞盡腦汁，走出陳舊的框架，盡可能激起學生們學習文言文的欲望。當學生學習文言文的喜悅感和成就感悄然而至，形成良性循環時，師生在教與學雙邊過程中品德與情操也得到了全面提高。