培養(yǎng)適性教育下的合格公民

文/金延清

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培養(yǎng)適性教育下的合格公民

文/金延清

近年來，山東省青島樺川路小學創(chuàng)造性地開展了“適性教育”的研究和實踐，學校注重師生的“心性”之完善，以培養(yǎng)具有詩性、德性、智性的師生為目標，開展了一系列的實踐和探索。

環(huán)境之“適性”，優(yōu)雅浸潤師生心靈

學校關注環(huán)境資源的開發(fā)，把校園打造成為適合學生智性成長、德性完善、詩性生活的良好發(fā)展平臺。在學校的門廳口，一幅米白色的浮雕讓人印象深刻：面容清秀溫柔的老師正在撥動豎琴，孩子們吹著橫笛相伴，讀書的孩子靜靜傾聽，一年級的小學生歡喜地鼓掌，鳥兒停駐，花朵繁盛……這幅畫面靜靜地流溢出一種教育的理念：尊重天性，播撒美好，鼓勵理解，潤物無聲。在教學樓的每一層，都可以看到一條文化展廊，里面全部展示著學生各種作品，書法、動漫、創(chuàng)意陶塑……在這樣的氛圍中，優(yōu)雅著師生的心靈。

管理之“適性”，能本競合情智雙修

學校實施了“能本管理”的策略，采取了“競合”師訓模式，將“教師隊伍的分層”與“教師個體分層”培訓融合，教師隊伍分為新秀、骨干、名優(yōu)三個層次，教師個體發(fā)展分為新手、能手、高手三個階段；明確個人任務，形成協(xié)作組間良性研討競爭，分別成立了語文、數(shù)學、英語、信息技術、班主任等8個各具特色的發(fā)展共贏體。

學校設計印發(fā)了《樺川路小學教師適性發(fā)展與專業(yè)成長手冊》，手冊以不同形式展示了每位教師的個人研究成果、成長的足跡，從而達到自我激勵、自我反思、自覺改變的目的。學校通過“適性教育的那些事——教育沙龍交流會”“做有激情的適性教師”“我為某位老師點贊，因為……”等主題論壇的開展，讓大家形成共識：樂業(yè)博學、大氣謙和、優(yōu)雅尚禮、協(xié)作共進是“適性教師”的獨有風采，是培養(yǎng)心性完善的未來幸福公民的智慧導師。

課程之“適性”，每人一張課程表

在青島樺川路小學，學生基本上都是“一個人一張課表”。學校在完成國家統(tǒng)一要求的基礎上，從學生的心性發(fā)展的“詩性、德性、智性”三個方面設計學校課程體系、在課程上首先進行學科內(nèi)的整合，將學校課程與語文、體育、科學、美術、音樂、綜合實踐等國家、地方課程進行整合。同時，學校對課程進行拓展。比如體育增加了國學跆拳道、網(wǎng)球、高爾夫等課程；語文增設晨讀時間，研修國學等。將《墨繽紛》特色水墨、《心苑繽紛》心理健康、美國在線英語、國際象棋、《魔方教室》科技制作、網(wǎng)球、高爾夫球、陶藝等項目納入學校課程體系，滿足學生在運動、藝術、科學研究等方面的發(fā)展需要。

另外，學校的“微課程研究團隊”開發(fā)編寫了15門微課程教材，例如《夢想的力量》《走進編碼世界》《智力七巧板》《繪本中的世界》等，為每一個學生的全面發(fā)展提供了很好的教材支撐。

德育之“適性”，關愛品牌深入人心

學校經(jīng)常組織學生進行義賣活動，將資金匯集到學校的“愛基金”開展公益活動。這個基金完全由學校家長委員會來管理，惠及對象為公益書屋的捐建、學校公益小書吧、孤獨癥兒童、家庭困難學生。目前已捐助了愛基金青島市幸福種子書屋、平度市20名春蕾女童、數(shù)名家庭困難學生等。如今，“樺川愛基金”已經(jīng)成為了樺川路小學德育品牌中的一個名片。

同時，學校還為學生創(chuàng)編了《學生適性成長檔案》，以學生成長為主線，設有“我的小名片”“智性成長”“德性完善”“詩性生活”“適性發(fā)展，精彩你我”五大板塊。這里不僅有學生的學習經(jīng)歷、收獲，以及家長的關注和參與，還有他們的學習成果和成長足跡。

適性教育的研究也是一個長期的工程，是讓教育者和受教育者共同成長的理念，學校今后還將進一步加強適性文化的淬煉，踐行實行教育合力的拓展，為師生終身幸福奠定基礎。

(作者單位：山東省青島樺川路小學 ）