如何營造輕松的語文課堂

江蘇省淮安市盱眙縣淮河中心小學 陳蓓蓓

如何營造輕松的語文課堂

江蘇省淮安市盱眙縣淮河中心小學 陳蓓蓓

葉圣陶先生指出：“興趣是最好的老師。”課堂氣氛關系到教師的教學效果和學生學習效率。在教學時，課堂氣氛完全就是教師決定的，教師的教學理念、教學方法等都影響著課堂教學氣氛。活躍的課堂氣氛能有效地提高教學效率，達到教學目標。教師在課堂教學中，要以學生為主體，激發他們的學習興趣，調動學習積極性，真正做到教師只是課堂教學的組織者、引導者，學生掌握學習的主動性。如何營造和諧、輕松的課堂氣氛呢？

一、營造民主、輕松的課堂氣氛

民主、輕松的課堂氣氛，可以激發學生的學習興趣。教師要改變舊觀念，設身處地為學生創造輕松良好的學習氛圍，創建一個寬容性的課堂氣氛，重視學生的學習體驗，使學生大膽提問、發表見解、與教師爭論。只有這樣民主寬松的教學氛圍，學生才會以愉快的心情鉆研探討問題、開拓思維。

教師要用和藹親切的教態去面對學生，具體來說，要做到以下幾點：①用微笑面對學生。微笑是人與人交流中一種最好的方式，微笑讓學生對教師不感到懼怕，如果教師擺出高冷嚴肅的姿態，不僅讓學生感到壓抑，學習有緊張感，課堂氣氛也變得壓抑緊張不利于課堂教學的進行。②鼓勵學生。在課堂上教師不能著有色眼鏡去看待學生（特別是學習能力弱的學生），要用欣賞的眼光讓每個學生都能發現自己的優點，體驗學習的樂趣。教師要多鼓勵、表揚學生，發現他們學習的閃光點及時肯定，增強學生的自信心。③不吝嗇你的夸獎。清代學者顏元也說過：“數子一過，不如獎子一長。”這都是激勵教育的作用。多給學生肯定的目光，鼓勵的語言。多夸獎孩子們“你跟老師心有靈犀哦”“你是個心地善良的孩子”等，教師還可以獎勵學生彩色鉛筆、小動物橡皮、精美的筆記本等物品，這樣不僅讓課堂氣氛積極，還調動了學生的學習主動性。

二、充滿鼓勵的提問方式

課堂提問是教學中不可缺少的教學方法。我們總是用命令式的語氣進行提問（如：“這篇課文告訴我們一個什么道理？”）或對學生的提問作出否定的回答（如：“你錯了，你再好好想想正確的答案究竟是什么？”）教師就顯得缺乏親和力，學生在心理上就會與老師有距離感，表現出從眾與退縮的狀態，來迎合老師的心理。這種課堂氛圍毫無個性，學生的語言能力、語文素養是無法形成的，更不用說發揮學生的主體主動性和積極性了。

因此，教師在提出問題時要能夠激發學生學習的興趣體現教師對學生的關注。例如問：“這個問題你有什么不同的理解嗎？你是怎么看的呢？”其聲調表情都要親切自然些，而不應是生硬的提問。學生回答時，教師再適當的用鼓勵性語言肯定學生的回答（如：“你的回答跟我心有靈犀呢”“你的想法很有創意哦”等）或適時的插話引導啟發。例如：“你是這個意思嗎？”“你是這樣理解的？”教師這樣的插話是為了減輕學生的緊張感。

教育家陶行知先生曾明確指出：“創造力最能發揮的條件是民主。”只有在民主和諧的氛圍中，創造力才能得到發揮，學生主動學習的積極性才能被激發。同一問題，由于學生的生活經歷、知識素養、心理狀況的不同，得出的答案可能是千差萬別這就是創造力的表現這也是我們要培養的。教師要放下架子，尊重學生的人格和個性，建立民主、輕松的師生關系，多給學生展開想象的時間和空間，多給學生發表意見的機會和自由；重視語文課堂教學氛圍的營造肯定學生與眾不同的想法，特別是與老師不同的意見；鼓勵學生大膽的發表意見。讓學生在一種無拘無束自由的空間中，盡情地自由表達，就能產生一種輕松、愉快的心理體驗，學習興趣濃厚，展現語文課堂的無限創造力。

三、改變師生互動的形式

為了讓學生在輕松、愉快地課堂氛圍中學習，使學生積極參與課堂教學，那么良好的師生關系是很重要的一個方面。這也是課堂教學改革很重要的一個方面。能讓學生主動參與、合作，能全面地提高學生的語文素養，是課堂教學改革的方向。我們每個教師都應為了這個目標去努力。

我經常和學生說：老師也會犯錯誤，只要發現錯誤就要及時的糾正。老師要放下教師的面子和架子，一切以學生為主，一切為了孩子。好學生應當敢于質疑。在這種民主、平等的學習氣氛中，教師非但不會降低自己的威信，反而會使學生對教師產生一種發自內心的敬意。師生之間的關系會更加融洽。

語文教師要用語文的學識去感染學生，使其受到熏陶——教師才華橫溢，定會極大激發學生的學習興趣。教師的語言要有感染力，表情達意非常準確，還要有嚴密的邏輯性，教師用這種語言一定能使學生受到美的感悟，調動學生學習的積極性。

教師在教學中要樹立民主平等的思想觀念，欣賞每一個學生，營造輕松愉快的課堂氛圍，自然激發了學生深入參與課堂學習的興趣，課堂教學的過程也必然是有效與高效的。

在課堂教學中，通過激發學習興趣，引起師生情感的共鳴，達到了“親其師、信其道”的效果，教師要善于用親切的眼神、和藹的態度、熱情的贊語來縮短師生心靈的差距，營造“平等、和諧、民主、互動”的師生關系，師生在教與學中共同感悟、共同體驗；尊重學生的情感體驗，注重激發與培養學生語文學習的興趣，允許學生在學習中出現錯誤，允許學生充分表達自己的見解，允許學生質疑問難，對他們充滿愛心、關心、耐心和信心。