提高小學(xué)作文教學(xué)效率的研究

江蘇省阜寧師范附屬小學(xué) 戴尚梅

提高小學(xué)作文教學(xué)效率的研究

江蘇省阜寧師范附屬小學(xué) 戴尚梅

小學(xué)作文教學(xué)中教師要注意以下三個(gè)方面：積累可以使作文增光添彩，觀察生活可以使作文真實(shí)生動(dòng)，結(jié)合課文可以增加孩子們舉一反三的能力。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

小學(xué) 作文 教學(xué)效率 研究

小學(xué)語(yǔ)文中，作文是非常重要的一部分。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，作文成了語(yǔ)文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫(xiě)好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。小學(xué)作文是語(yǔ)文中的重中之重。那么，怎樣解決這個(gè)讓老師和學(xué)生都頭疼的問(wèn)題呢？在本文中，提出三個(gè)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的方法，希望可以有所幫助。

一、注意積累

想必小學(xué)生們都明白滴水穿石的故事。任何一件事情只要認(rèn)真堅(jiān)持的去做就會(huì)成功。只要功夫深，鐵杵磨成針。平時(shí)的積累對(duì)于小學(xué)生的寫(xiě)作尤為重要。目前小學(xué)生作文中的表達(dá)能力不強(qiáng)，成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、修辭手法的運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)榷际欠浅Ａ钊丝扌Σ坏玫氖虑椤Ｄ敲慈绾谓鉀Q這種問(wèn)題呢。答案就是要注重平時(shí)的積累。積累的方法有很多種。其一，可以利用日記積累。養(yǎng)成良好的寫(xiě)日記的習(xí)慣可以加強(qiáng)小學(xué)生們的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。同時(shí)也可以提高對(duì)生活的觀察力。老師們可以一周布置三到五篇日記來(lái)訓(xùn)練小學(xué)生們的語(yǔ)言組織能力。其二，好詞好句積累。老師可以要求小學(xué)生們準(zhǔn)備一個(gè)本子，每天都把自己認(rèn)為優(yōu)美、有趣、有意義的好詞好句。可以是成語(yǔ)、歇后語(yǔ)，也可以是名人名言，唐詩(shī)宋詞。每天通過(guò)課本、課外書(shū)、成語(yǔ)詞典等相關(guān)書(shū)籍，閱讀一些對(duì)寫(xiě)作有幫助的故事、文章。然后將這些好詞好句記錄在本子上。時(shí)不時(shí)拿出來(lái)閱讀一下，日積月累，對(duì)小學(xué)生的作文水平會(huì)有很大的提升。

例如四年級(jí)上冊(cè)的名言警句：

蠶吐絲，蜂釀蜜。人不學(xué)，不如物。

——選自《三字經(jīng)》

閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話(huà)。

——莎士比亞

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲！

——長(zhǎng)歌行（節(jié)選）漢樂(lè)府民歌

上述的名言警句都可以積累下來(lái)，寫(xiě)作文時(shí)加以運(yùn)動(dòng)，為作文增色。

二、觀察生活

語(yǔ)文離不開(kāi)生活。作文更是如此。善于觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活，就會(huì)擁有許多有趣的作文素材。寫(xiě)作文需要清晰的思路，這種思路可以在生活中一點(diǎn)一點(diǎn)的培養(yǎng)起來(lái)。世界上不是沒(méi)有美，而是缺少善于發(fā)現(xiàn)沒(méi)得眼睛。現(xiàn)在很多小學(xué)生寫(xiě)作文，千篇一律，缺少新意。原因就是現(xiàn)在的小學(xué)生們不知道如何發(fā)現(xiàn)生活，放學(xué)回來(lái)寫(xiě)作文，打開(kāi)電腦手機(jī)百度搜索，或是翻翻作文書(shū)直接找素材，這樣的方法怎么能夠?qū)懗龊玫淖魑膩?lái)呢。因此，老師要教育學(xué)生，學(xué)會(huì)觀察生活中的每一件事，每一個(gè)東西，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，在觀察中思考，思考清楚以后作文就可以信手拈來(lái)。

舉一個(gè)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文的作文例子——我的老家。這是蘇教版課本小學(xué)三年級(jí)的一篇作文。首先，讓小學(xué)生們放學(xué)回家以后，仔細(xì)觀察家里的布置、擺設(shè)，包括有意義的家具等等，這是老家的環(huán)境。其次，仔細(xì)觀察了解家里每一個(gè)成員的外貌、性格，也可以記錄下一些家人之間的有趣的事情，這是老家的家庭成員。觀察完以后仔細(xì)記錄下來(lái)，認(rèn)真思考，縷清思路之后，開(kāi)始寫(xiě)這篇作文：農(nóng)村，最好的就是大自然。到處是挺拔的樹(shù)，野生的葉，野生的花。清清的小河，地上滿(mǎn)滿(mǎn)的草，滿(mǎn)滿(mǎn)的土。香蕉林、芒果林……清新的空氣，陶冶了孩子們的性情。除了冬天，孩子們經(jīng)常由大人領(lǐng)著“出游”，小孩子跟著爸爸，去林子里走走，去水庫(kù)邊玩玩，有時(shí)也釣釣魚(yú)什么的。最使孩子們興奮的，就是爸爸帶著孩子，抓金龜子、竹節(jié)蟲(chóng)，各種各樣孩子們喜愛(ài)的昆蟲(chóng)，爸爸都會(huì)給孩子們抓。孩子們有時(shí)候興頭上來(lái)了，也跟著抓。若是傍晚出去，孩子們便能看到放牧的人們放羊或是放牛回家，成群的羊，一兩三只的牛。即使去水庫(kù)邊玩，運(yùn)氣好的時(shí)候，也能看到泡在水里的水牛。

三、結(jié)合課文

作文要與閱讀教學(xué)緊密配合，在教學(xué)中要牢固樹(shù)立閱讀為寫(xiě)作服務(wù)的思想，在平時(shí)把閱讀教學(xué)始終貫穿于作文教學(xué)之中。無(wú)論是低年級(jí)的用詞說(shuō)話(huà)，看圖說(shuō)話(huà)，還是中高年級(jí)的讀段、寫(xiě)段和寫(xiě)一篇完整的作文，這一系列的作文訓(xùn)練，都要與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，時(shí)刻注意把閱讀中的作文知識(shí)有效合理的切入，通過(guò)導(dǎo)讀，課例，讀寫(xiě)例話(huà)，基礎(chǔ)訓(xùn)練這一個(gè)個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，來(lái)豐富學(xué)生的作文知識(shí)。

以蘇教版教材四年級(jí)下冊(cè)的《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》為例，這篇課文以明快清新的節(jié)奏、具有行動(dòng)號(hào)召力的語(yǔ)言號(hào)召少先隊(duì)員一起去植樹(shù)，全詩(shī)描繪了少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)活動(dòng)的情景，告訴我們植樹(shù)造林的重要性，表達(dá)了少先隊(duì)員植樹(shù)造林，改造自然的決心。老師可以帶小學(xué)生們體驗(yàn)一次植樹(shù)的經(jīng)歷，之后布置一篇有關(guān)植樹(shù)的作文，讓大家說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。在此摘取一段優(yōu)秀作文：春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，是綠化植樹(shù)的季節(jié)了。三月十一日，李老師帶領(lǐng)我們到公路旁邊的土地里進(jìn)行了有意義的植樹(shù)活動(dòng)。植樹(shù)開(kāi)始了，陳剛用洋鎬使勁挖坑，一次、二次、三次……同學(xué)們要換他，他也不肯，坑越來(lái)越深了，他頭上也滲出了汗珠。坑挖好了，小蘭小心地把樹(shù)苗放進(jìn)了土坑，陳剛又一鍬一鍬地將土填回到坑里，用腳踩實(shí)，小樹(shù)苗穩(wěn)穩(wěn)地站住了。小蘭興奮地提來(lái)了滿(mǎn)滿(mǎn)的一桶水，用瓢把水澆到土里，給小樹(shù)苗送去了豐富的營(yíng)養(yǎng)。他們看著自己種的小樹(shù)，心里別提有多高興了。

以上三點(diǎn)，便是我對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文作文教學(xué)的建議。進(jìn)步是一點(diǎn)一滴累計(jì)而成的。注意積累可以使作文增光添彩，觀察生活可以使作文真實(shí)生動(dòng)，結(jié)合課文可以增加孩子們舉一反三的能力。總而言之，做好這三點(diǎn)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文作文教育是一個(gè)莫大的幫助。最后，希望可以通過(guò)這三個(gè)小建議幫助到老師和同學(xué)們。

【1】趙燕萍. 作文教學(xué)也要講究有效性【J】. 新課程（小學(xué)版）， 2008（04）

【2】冒樹(shù)紅. 讓作文教學(xué)水到渠成——小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀分析及思考【J】. 內(nèi)蒙古教育，2008（06）

【3】馬之先. 開(kāi)發(fā)潛能 抒發(fā)心聲——全國(guó)著名特級(jí)教師作文教學(xué)藝術(shù)管見(jiàn)【J】.黑龍江教育（小學(xué)文選），2008（03）

【4】呂綠楊. 小學(xué)“習(xí)作”與初中“寫(xiě)作”之比較——從課標(biāo)階段目標(biāo)談小學(xué)、初中作文教學(xué)的銜接【J】.小學(xué)教學(xué)參考，2008（Z1）

【5】李武南. 兒童作文題材生成的受制因素與對(duì)策研究【J】. 金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（01）