玩轉精彩的寫話課堂——二年級“隨文練筆”寫話訓練探究

福建省深圳市福田區南華小學 馬金香

玩轉精彩的寫話課堂——二年級“隨文練筆”寫話訓練探究

福建省深圳市福田區南華小學 馬金香

“隨文練筆”是語文教學中一種以讀促寫，以寫促讀的重要語言訓練形式。它不僅選材角度小，內容簡短，并且與教材練習緊密，通過遷移拓展，提升學生的語言表達能力。

讀寫結合 隨文練筆 寫話訓練

小學語文教材的每一篇課文都是精挑細選過的文質兼美的佳作。它們不僅濃縮了作者豐富的情感，而且在遣詞造句、語言表達上都頗具特色。以此為契機，設計課堂活動落實語言和技能訓練點，“隨文練筆”成為重要而高效的途徑。

一、讀寫結合，遷移練筆，經典語句段落里模仿訓練

“隨文練筆”指在課文中選擇某些有規律性的語言現象對學生進行針對性的寫作訓練。二年級學生寫話訓練以片段為主，因此，指導學生進行寫話練習，有效的方法是仿寫經典例文。

筆者執教二年級下冊《我不是最弱小的》和《雷雨》時，文章精短凝練，語言準確豐富。于是，讓學生將積累的好詞“雷聲大作”“傾盆大雨”“滿天的烏云”“黑沉沉”等，運用在看圖寫話中。《送傘》中，學生寫到：

片段1：星期六的下午，家里很悶熱。小天在家全神貫注地看書。突然，田中黑沉沉得像要崩塌下來。接著電閃雷鳴，暴雨嘩嘩地下個不停。

片段2：星期五，陽光明媚。放學后，小沖興高采烈地跑回家，拿出作業專心致志地寫起來。轟隆隆，轟隆隆，突然烏云密布，雷聲大作，緊接著，下起了傾盆大雨。

經過一系列的反復積累和運用，學生能夠漸漸尋找到閱讀與寫作的連接點，破除下筆難的障礙，從而寫話訓練章法可循，能寫出越來越多精彩語句、片段。

二、創設情境，想象練筆，文章意猶未盡處盡情發揮

優秀的文學作品會在意猶未盡處給讀者留下想象的空間。補寫空白是寫話教學中的操作技巧。這是對于課文關鍵但是未寫的內容進行針對性的補充、解釋和說明。基本要求是讀懂課文，注意聯系上下文，并且能夠理解課文內容。

執教文質兼美的《泉水》時，描繪一幅清脆歡快的畫面。課文中的2——5自然段，句式相同，段式相似，動詞運用巧妙，對話描寫突出，但是只有泉水的話語，其他角色的對話卻省略了，因此文章此處意猶未盡，是很好的開發寫話訓練的切入口。我設計隨文練筆：

泉水說：“照吧，照吧，我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

山里的姐姐說：“_________________________。”

課文只是列舉泉水遇到“山里的姐姐”“火紅的杜鵑花”“果樹”“畫眉鳥”，因此還可以調動學生充分發揮想象，仿照經典段落進行拓展寫話訓練。

仿寫：泉水流到___________________，他看見了_________________。泉水說：“______________。”

因此根據課文設計兩處練筆，先訓練學生的口語表達，在熟練順暢的基礎上，讓學生思考動筆，課堂有繪聲繪色的朗讀，有掌握規律的背誦，有靜靜沉思的寫作，動靜有序的課堂節奏，將語言訓練點落到實處。

三、課堂延伸，生活練筆，課外生活實踐中訴說感悟

《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活表達真情實感。”

葉圣陶老先生曾說過：“生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭。”生活是寫作的來源，于是引導學生感悟生活，偶爾一次改變生活的軌跡，學生覺得新鮮、驚奇。五月正好趕上母親節，于是策劃了班級的體驗活動：

我也當一回“媽媽”

道具：一個小皮球或小氣球、布絨玩具

方法：放進上衣內，正常進行學習、生活，不得讓玩具掉出來、撞到或者擠壓到。記住哦，細心呵護您的小寶貝！

體驗時間　生活中遇到的困難（如下蹲、走路、睡覺……）此刻我的感受

在周四晚上體驗活動之后，周五班會課在動手制作母親節“平安”剪紙和吊墜，周末再讓學生寫體驗作文，明顯孩子有話可說，并且都是對媽媽的真情流露，語言通暢性、情感性增強。例如，學生習作：

懷孕的感覺

今天晚上我體驗了一次懷孕的感覺。

我跑進客廳，拿起胖大星，塞進衣服里。突然，我感覺到衣服快要被撐破了，肚皮快要貼到脊椎骨了，膀胱快要壓裂了，頓時有一種想上洗手間的感覺。

到了洗手間，我的“孩子”卡住了我的大腿，只能勾著腿上。

上完了又來吃飯，剛喝幾口湯，就熱得滿頭大汗，就是懷了個大火球。

接著，我又去睡覺，趴著睡屁股翹得老高，仰著睡壓得喘不過氣來。終于，我不耐煩了，抽出胖大星，自言自語地說：“媽媽真是太辛苦了！”

“隨文練筆”是語文教學中一種以讀促寫，以寫促讀的重要語言訓練形式。這不僅選材角度小，內容簡短，并且與教材練習緊密，這種讀寫結合的方式符在學習課文的基礎上，精選語言訓練點。通過閱讀感知，再轉化遷移，從而培養學生寫話、作文的熟練技能。

【1】教育部教師工作司組編.教師教育課程標準解讀【M】. 北京：北京師范大學出版社，2013

【2】葉圣陶.語文教育論集【M】.北京：教育科學出版社，2015

【3】段建軍，李偉合著.新編寫作思維學教程【M】.上海：復旦大學出版社，2008