互動教學在初中英語教學中的實踐

江蘇省泰興市姚王初級中學 丁 娜

互動教學在初中英語教學中的實踐

江蘇省泰興市姚王初級中學 丁 娜

在初中英語課堂教學中，如何實現有效的互動教學，成為相關教育者需要重點思考的問題。本文以牛津譯林版教材為例，著重分析互動教學在初中英語課堂中的應用。

互動教學 初中英語 課堂教學 教學現狀 教學策略

初中階段的英語教學不僅要求教師幫助學生完善他們的基礎英語知識體系，同時還需要注重與學生之間開展的互動教學。

一、課前引導預習，互動提高效率

教師在實際的初中英語的教學過程中為了符合新課改的標準，首先需要完成的教學任務即為設置課前預習引導，通過師生互動的方式以此來提高學生的英語學習效率。

例如，在學習八年級下冊Unit 3《Online travel》這一單元的相關英語知識的時候，教師需要就“surf on the Internet”這一主題通過英語問題的形式給學生布置相關的課前預習引導。教師首先要求學生自主預習課文中的相關英語詞匯，從而豐富自身的英語知識儲備。比如have no idea（不知道）、search for information（搜尋信息）、word processing（文字處理）、write computer programs（編寫電腦程序）、send and receiving e-mails（收發電子郵件）等。然后教師給學生布置課前預習問題：（1）What do you want to do surfing on the Internet？（你一般在網上沖浪會做什么事情？）（2）What do you feel like surfing the Internet？（在網上沖浪給你什么樣的感覺？）教師所設置的這些預習引導問題可以很好地起到吸引學生眼球，激發學生學習英語的興趣，從而促使他們配合教師工作，共同完成英語教學任務。

二、課堂有效交流，增進師生感情

教師幫助學生完成課前預習引導工作之后，緊接著需要完成的工作即為增加課堂師生有效交流次數，并增進師生之間的情感，從而最終達到初中英語課堂互動教學的目的。

例如，在學習九年級上冊Unit 3《Teenage problems》這一單元的相關英語知識的時候，教師需要注意增加課堂上與學生的有效交流次數。教師首先通過英語表述帶動起課堂氣氛：“Hello，everyone.How old are you？（大家好，你們大家都是多少歲呢？）”通過了解，教師發現大家的年齡段浮動在16-18歲，也就是俗稱的“teenagers（青少年）”。接著教師繼續提問：“Do you have the teenage problems with your family？（你們是否與自己的家人有矛盾呢？）”一位學生自告奮勇地站起來回答：“Yes，I do.I find that I don't like talking with my dad.（是的，我發現我越來越不喜歡和我爸爸說話了。）”教師幫助這位學生解決問題：“This is wrong with you.So you need to try to communicate with your dad.Your father's life experience will help you a lot.（這就是你的不對了。你需要嘗試著和你爸爸聊天，這是因為你爸爸的生活經驗會在以后的生活中給予你許多幫助。）”教師使用的這種英語問題互動的教學方式不僅使得學生自身的teenage problems得到解決，還能增進彼此之間的感情，同時這種新穎的課堂互動方式也順利幫助教師完成了既定的教學任務。

三、課后活動參與，豐富課余生活

初中英語課堂的有效互動，不僅體現在課堂中的師生有效交流。同時教師積極參與到學生的課后活動中來，也能有效達到提高初中英語課堂師生有效互動效率的目的。

例如，在學習了九年級下冊Unit 1《Life in Mars》這一單元的相關英語知識之后，學生為了將其英語課堂進行延伸，自行編演了舞臺對話“life in Mars（火星生活）”，并邀請教師進行觀看。教師在欣賞完情境對話之后，需要進行及時地評價，從而達到有效師生互動的目的。相關對話如下：

Student 1：Look，this is my space helmets.It can provide me with oxygen in Mars.（看，這是我的太空頭盔，它可以在火星上給我提供氧氣。）

Student2：So great！And you come to see my space shoes.It can let me walk gently in Mars.（太棒了，你快來看我的太空鞋，它可以讓我在火星上平緩地行走。）

教師在觀看學生的情景對話之后說：“You have a good dialogue.If you add some expressions will be better.（你們的情景對話很精彩，如果再加一些表情更變得更棒。）”

【結 語】

教師為了提高初中英語課堂的師生有效互動效果，可以運用課前引導預習、課堂有效交流以及課后精彩活動的教學策略，最終達到提高學生初中英語綜合能力的目的。

【1】張丹楓.對初中英語教學方式的思考【J】. 學周刊.，2012（03）

【2】黃小梅.新課程標準下英語教學方式的思考【J】.科技信息，2010（22）