淺談初中語文中的寫作教學(xué)

?王春燕

(作者單位：云南省玉溪市華寧縣第十中學(xué) 652804)

淺談初中語文中的寫作教學(xué)

?王春燕

與其他學(xué)科相比，語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生語言交流、感悟和理解能力方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，培養(yǎng)著學(xué)生熟練掌握和使用文字與語言的基本能力。作為語文教學(xué)的重要部分，寫作教學(xué)對學(xué)生語文能力和水平的提高更是有著不可忽視的作用。當(dāng)前初中語文寫作教學(xué)中仍然還存在一些需要解決的問題，需要通過進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生積累寫作素材等方法去解決，以更好的促進(jìn)初中語文寫作教學(xué)的開展與學(xué)生寫作水平的提高。

初中語文；寫作教學(xué)；問題；策略

作為初中語文教學(xué)的重要部分，寫作教學(xué)的重要性不言而喻。怎樣提高初中語文寫作教學(xué)的質(zhì)量和水平，切實(shí)提高初中生的寫作水平成為寫作教學(xué)的關(guān)鍵任務(wù)，因此有必要了解當(dāng)前初中語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，并根據(jù)問題提出改進(jìn)建議，以更好的促進(jìn)寫作教學(xué)的開展。

一、當(dāng)前初中語文寫作教學(xué)中存在的問題

通過文獻(xiàn)資料的閱讀以及對現(xiàn)實(shí)情況的結(jié)合，可以將目前初中語文寫作教學(xué)中存在的問題具體歸納為以下幾個方面：(1)教師落后的教學(xué)觀念。在語文寫作教學(xué)中某些教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，在寫作訓(xùn)練中讓然使用過于理論化的方式傳達(dá)寫作技巧等，在落后觀念指導(dǎo)下的教學(xué)不僅教學(xué)效率低而且更影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)生寫作水平的提高。(2)存在中數(shù)量輕質(zhì)量的問題。在寫作訓(xùn)練中，很多教師強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生多寫多練，給學(xué)生布置大量的寫作任務(wù)，認(rèn)為通過大量的寫作訓(xùn)練學(xué)生的寫作水平自然而然的會得到很大的提升。但是在學(xué)生不能掌握正確方法前提下的訓(xùn)練，只會浪費(fèi)學(xué)生的時間，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生反感抵觸情緒，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(3)脫離生活與實(shí)際。這主要是針對學(xué)生語文寫作的內(nèi)容而言，生活才是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，更是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)，但是現(xiàn)有的問題是學(xué)生的寫作內(nèi)容過于空洞乏味，與生活實(shí)際相脫離，且頗有“為賦新詞強(qiáng)說愁”之感，可見學(xué)生還不能將生活中的所見所聞通過語言很好的表達(dá)出來，出現(xiàn)無話可說，或反復(fù)提及的現(xiàn)象。

二、關(guān)于初中語文寫作教學(xué)中的幾點(diǎn)策略探討

1.培養(yǎng)興趣，樹立寫作自信心 寫作教學(xué)的關(guān)鍵和首要目的是要調(diào)動學(xué)生的寫作熱情和興趣，讓學(xué)生有動力和自信進(jìn)行寫作。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)初中生所處的年齡階段和心理特點(diǎn)以及當(dāng)前的知識儲備等為學(xué)生創(chuàng)造一個良好適宜的寫作環(huán)境，通過簡單事物的使用達(dá)到很好激發(fā)學(xué)生興趣的目的。例如，在寫作課堂教學(xué)中，教師可以在黑板上畫一條直線，然后向?qū)W生提問“這是什么？”，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，調(diào)動他們的想象思維，想出盡可能多的答案。這樣教師就通過了一個看似普通的問題，在活躍課堂氛圍，豐富課堂教學(xué)的同時活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步寫作的興趣與沖動，達(dá)到更為高效的培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)新能力的效果。

在激發(fā)學(xué)生的寫作興趣之后，教師還要采取策略正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，幫助他們樹立起寫作方面的自信心。比如，在寫作過程中教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的模仿能力，并體味其中的寫作方法與技巧，做到正確的“模仿”，而不是生搬硬套。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師要嘗試各種方法不斷激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，給學(xué)生充分的想象空間，并對他們給予肯定，讓他們在有寫作興趣的前提下也具備寫作能力，樹立寫作自信心。

2.通過題目設(shè)計，豐富寫作類型 初中生由于年齡原因等大都缺乏足夠的生活經(jīng)驗和實(shí)際經(jīng)歷，因此在寫作經(jīng)常會出現(xiàn)盲目模仿別人文章的情況。不僅如此，老師有時也受到固有模式的限制，在論文題目的設(shè)置上毫無新意，如布置《我的同桌》、《一件難忘的事》等千篇一律的老套題目，很難激發(fā)學(xué)生的寫作熱情與創(chuàng)造力。因此，在作文教學(xué)的課堂中，教師必須要打破常規(guī)，摒除傳統(tǒng)守舊的教學(xué)模式，創(chuàng)新的設(shè)計些能夠喚起學(xué)生興趣的作文題目，讓學(xué)生積極大膽展開想象，激發(fā)學(xué)生寫作與創(chuàng)新能力。

3.拓展多彩的生活空間，積累寫作素材 生活閱歷的豐富不僅是文學(xué)創(chuàng)作的源泉，更是初中生寫作的源泉。著名教育家葉圣陶先生就曾說過這樣一句話：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息”。在寫作中出現(xiàn)寫作內(nèi)容空洞，無話可說現(xiàn)象的原因之一無疑與學(xué)生生活閱歷不夠豐富有著很大的關(guān)系。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生開展各種豐富多彩的課外活動，例如開展社區(qū)活動，帶領(lǐng)學(xué)生參加郊游以及其他各種體驗生活的活動等，在豐富學(xué)生閱歷的同時幫助學(xué)生不斷積累寫作方面的素材。值得注意的是，在舉行課外活動之后，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生將自身的所見所聞所感等通過文字記錄并表達(dá)出來，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的記錄感悟的記閱習(xí)慣，這樣在語文寫作過程中學(xué)生才更可能會抒發(fā)真情，感悟?qū)嵤隆?/p>

此外，從寫作素材的積累方面來說，除了直接獲取生活經(jīng)驗和閱歷以外，學(xué)生還可以通過閱讀獲取更為大量的間接經(jīng)驗，而閱讀也會最為簡便易行的方法，正所謂“勞于讀書，逸于作文”、“讀書破萬卷，下筆如有神”。閱讀是一種主動提升自我修養(yǎng)的過程，同時也是一種自我領(lǐng)悟、鑒賞、評價與吸收的思維過程。在進(jìn)行閱讀的過程中遇到的素材、思想、語言表達(dá)以及感受等都會不知不覺的存儲在大腦中，一旦寫作需要，就會自動提取已備使用。初中生由于年齡小，生活閱歷淺，就更需要進(jìn)行大量的閱讀以提高自身的間接經(jīng)歷，積累相關(guān)的寫作素材，寫作也不至于空洞無味，無話可說。

初中語文寫作教學(xué)質(zhì)量的高低對培養(yǎng)初中的語文能力甚至綜合素質(zhì)能力等都具有重要的作用，語文教學(xué)中寫作教學(xué)的重要性可見一斑。總之，通過上述探討我們發(fā)現(xiàn)要想進(jìn)一步提高寫作教學(xué)質(zhì)量，克服現(xiàn)有教學(xué)中存在的問題，實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)突破，要求在教學(xué)中教師首先要將學(xué)生放在第一位，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，幫助學(xué)生不斷積累各種實(shí)用的寫作素材，以不斷提高學(xué)生的寫作水平，展現(xiàn)初中語文寫作教學(xué)的魅力與作用。

[1]湯小林.初中語文課本中寫作教學(xué)資源研究.四川師范大學(xué)

[2]孫悅.淺談初中語文教學(xué)閱讀寫作綜合教學(xué).商業(yè)故事

[3]冷勝軍.淺談初中語文教學(xué)中的寫作教學(xué).中國校外教育

[4]吳麗玉.淺談初中語文寫作教學(xué)中寫作要素.作文教學(xué)研究

[5]陳紅梅.淺談如何提高初中語文寫作教學(xué)質(zhì)量.學(xué)周刊

(作者單位：云南省玉溪市華寧縣第十中學(xué) 652804)