注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

? 姚廣春

注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

? 姚廣春

英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要自學(xué)能力的培養(yǎng)，特別是中小學(xué)階段學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力的培養(yǎng)非常重要，它不僅是學(xué)生繼續(xù)深造的需要，也是學(xué)生步入社會(huì)后生存與發(fā)展的需要。它可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使自學(xué)成為他們內(nèi)在的需要，讓學(xué)生從苦學(xué)到樂(lè)學(xué)，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，使學(xué)生真正獲得適應(yīng)社會(huì)需要的學(xué)習(xí)能力。自學(xué)能力的培養(yǎng)需要教師有步驟、有計(jì)劃的引導(dǎo)、監(jiān)督、和培養(yǎng)。

現(xiàn)代教育對(duì)受教育者的要求，已經(jīng)不僅僅是“學(xué)到了什么”，而更重要的是“學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)”。這意味著教師不僅僅向受教育者傳授知識(shí)、技能，使他們?cè)鷮?shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，而且要訓(xùn)練和發(fā)展他們的智力、能力，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方法，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，使他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立的分析和解決問(wèn)題，繼續(xù)不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能。具備了這種能力，中學(xué)畢業(yè)后，無(wú)論是升學(xué)還是就業(yè)，都能為進(jìn)一步成才打下較好的基礎(chǔ)。我國(guó)教育家葉圣陶對(duì)此也有過(guò)重要的說(shuō)明：“教是為了不需要教”，“不教是為了養(yǎng)成學(xué)生有一輩子自學(xué)的能力”。

什么是自學(xué)能力呢？我認(rèn)為，自學(xué)能力就是自己有目的、有計(jì)劃、主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取各種信息的能力。它是一種綜合性的認(rèn)識(shí)能力，是一種很重要的智力活動(dòng)。

要想培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，必須對(duì)“課堂、教師、教材”為中心的教學(xué)體系有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。“三中心”的教學(xué)體系，是傳統(tǒng)的教育思想集中而突出的表現(xiàn)。這種教學(xué)體系在歷史上起過(guò)進(jìn)步的作用，而在知識(shí)以幾何倍數(shù)猛增的當(dāng)今時(shí)代，它就漸漸顯出其弊端。它不利于因材施教原則的貫徹和優(yōu)秀人才的成長(zhǎng)。另外，學(xué)校以教學(xué)為主，并非以課堂為中心。況且，“課堂”的內(nèi)涵和外延也在擴(kuò)大。學(xué)生可以通過(guò)報(bào)紙、雜志、收音機(jī)、電視、電腦等獲得課本上沒(méi)有的最新知識(shí)。

教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，也不能理解以教師為中心。教師的講不能代替學(xué)生的學(xué)。要使學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展能力，教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的大腦積極的活動(dòng)，主動(dòng)的吸取知識(shí)。學(xué)生能否學(xué)好，主要是內(nèi)因起作用，主要靠自己，其次才是教師和其他必要的學(xué)習(xí)條件和手段。

教材在教學(xué)過(guò)程中起著很重要的作用。但在知識(shí)激增的信息時(shí)代，教材也有它的局限性。由于教材有一定的穩(wěn)定性，人們不能把最新的科研成果、最精華的知識(shí)全部及時(shí)地編寫(xiě)進(jìn)教材中去。另外，過(guò)分的強(qiáng)調(diào)課本，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生死記硬背，讀死書(shū)，死讀書(shū)。高分低能現(xiàn)象的產(chǎn)生，足以說(shuō)明這一問(wèn)題的嚴(yán)重性。這對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型、開(kāi)拓性人才是極為不利的，它已引起全社會(huì)的關(guān)注。

作為教師，怎樣在外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？

第一、教師知識(shí)量要大，信息要新。要精選教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。教師講的過(guò)多過(guò)細(xì)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生依賴心理，不利于引導(dǎo)他們獨(dú)立獲取知識(shí)。

第二、教師要有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，上課專心聽(tīng)講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)后再作業(yè)的良好習(xí)慣。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去就會(huì)形成一個(gè)模式，養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。

第三、教師要交給學(xué)生查字典，有意識(shí)的讓學(xué)生利用詞典、書(shū)后詞匯表、課文注釋等自己解決疑難問(wèn)題。

第四、教師要及時(shí)指導(dǎo)和組織學(xué)生復(fù)習(xí)和總結(jié)自己所學(xué)的語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯方面的知識(shí)。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，是克服遺忘的有效手段。只有及時(shí)地、有計(jì)劃的組織復(fù)習(xí)，才能學(xué)有所獲，才能使學(xué)生感到輕松愉快。總結(jié)可以使學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，納入到自己的知識(shí)體系中去。同時(shí)，通過(guò)總結(jié)，可以發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

第五、要改變精度教學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)中占統(tǒng)治地位的局面。教師可以把一部分比較簡(jiǎn)單、生詞少、內(nèi)容生動(dòng)有趣的課文，在教師的組織和指導(dǎo)下，使學(xué)生自己閱讀。通過(guò)閱讀教會(huì)學(xué)生抓關(guān)鍵詞、找主題句、寫(xiě)提綱、概述課文大意、抓中心思想等能力。也可以向?qū)W生推薦一些書(shū)籍，介紹各種閱讀方法，使學(xué)生通過(guò)閱讀訓(xùn)練自己的閱讀技能、技巧，養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。

第六、教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷地摸索適合學(xué)生特點(diǎn)的、合理的學(xué)習(xí)方法，并向?qū)W生介紹各種方法。外語(yǔ)學(xué)習(xí)和其他各科學(xué)習(xí)有其共性，也有它特殊的地方，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，形成自己的一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

總之，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就等于我們教會(huì)了學(xué)生精妙的點(diǎn)金術(shù)。他們就會(huì)離開(kāi)教師獨(dú)立的獲取知識(shí)，探索新問(wèn)題，在知識(shí)的廣闊海洋里暢游。

山東省濟(jì)寧市梁山縣小路口鎮(zhèn)魚(yú)口小學(xué) 272600)