試論高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的研究能力

? 劉志堅(jiān)

試論高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的研究能力

? 劉志堅(jiān)

地理的教學(xué)不單單是一門學(xué)科的知識學(xué)習(xí)，更多的是綜合知識的掌握。通過對其各方面信息的掌握理解和分析，得到判斷以及解決問題的能力。

高中地理；研究能力；培養(yǎng)

地理是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，對高中地理的學(xué)習(xí)有關(guān)于對地理文化知識的研究以及人文精神的傳播，能夠鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)際操作能力、總結(jié)能力、調(diào)查研究能力等等，更讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)探究中尋找到解決問題的方法，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，并且最終得到實(shí)際操作的能力以及解決問題的經(jīng)驗(yàn)和方法。

一、觀察能力的培養(yǎng)

在地理的學(xué)習(xí)過程中，更多的是鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力、實(shí)踐能力。要學(xué)生通過在具體的實(shí)踐活動中發(fā)現(xiàn)問題，通過調(diào)查以及分析或者團(tuán)隊(duì)合作等等以不同的方式得到最終的結(jié)果。而最終的結(jié)果便是獲得知識的同時(shí)得到獲取知識的技能，學(xué)會用正確的方法和態(tài)度來研究理論，探究學(xué)識。所有的事物都有其研究的方法以及學(xué)習(xí)的技巧，因此我們需要在這個(gè)過程中教會學(xué)生如何來發(fā)現(xiàn)分析問題，并且通過一系列的舉措來培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。使學(xué)生在不斷交流以及表達(dá)的過程中，了解到社會，體驗(yàn)人生，并且累積知識以及經(jīng)驗(yàn)。觀察是一切科學(xué)研究的先決條件，對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)事關(guān)學(xué)生今后的人生發(fā)展，不僅對解決地理知識具有幫助，對各科知識的掌握以及實(shí)際生活中的與人相處、待人接物、問題解決等等，都十分具有益處。而在具體的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，可以在室內(nèi)的課堂中進(jìn)行，也可以選擇在室外進(jìn)行。課堂上的教學(xué)，教師可以通過各種資料、圖片、書籍、模型等等，讓學(xué)生通過觀察截取基本信息，對宏觀信息進(jìn)行分析，對細(xì)節(jié)信息予以填充，從而得到分析之后的結(jié)論。在這個(gè)過程中，其實(shí)就是讓學(xué)生自主思考以及講知識從感性上升到理性的過程。通過對圖片、文字、圖像等信息的捕捉，綜合進(jìn)行分析比較，活躍思維的同時(shí)開發(fā)了智力[1]。其實(shí)地理學(xué)中給出的單個(gè)信息往往不只是拘泥于形式和表層，隱含的豐富內(nèi)涵是無窮無盡的，只有通過這種有意識的鍛煉，才能夠逐步提升學(xué)生的觀察能力，這樣，學(xué)生再日后才能夠達(dá)到自主學(xué)習(xí)、優(yōu)化學(xué)習(xí)的目的。而室外的教學(xué)則為學(xué)生的課堂增加了無限的可能性，教師可以利用室外的豐富教學(xué)資源，從各個(gè)方面來促使學(xué)生觀察事物的本質(zhì)。其實(shí)在外界一切的事物都可以成為我們教學(xué)中的重點(diǎn)以及內(nèi)容或者是參考范圍。可以讓學(xué)生觀察某一具體地方的地形地貌或者是風(fēng)土人情等等，讓他們從自己的觀察中得出結(jié)論，再將課文中的知識套用以深化知識，達(dá)到提高學(xué)生觀察能力、加深學(xué)生對于課文知識印象的目的等等。

二、綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)

而綜合能力的培養(yǎng)主要是通過對學(xué)生動手技能操作的具體訓(xùn)練以達(dá)到綜合能力的目的。課外教學(xué)主要是利用課外教學(xué)的時(shí)間對課內(nèi)的知識進(jìn)行填充以及延伸，通過對學(xué)生動手操作的實(shí)踐以及步驟訓(xùn)練以達(dá)到綜合學(xué)生各項(xiàng)能力、提高其動手操作能力的目的。在這個(gè)過程中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對于地理學(xué)習(xí)的興趣，還能夠通過實(shí)際操作鍛煉學(xué)生的觀察能力、思考以及思維的相關(guān)性，通過具體的任務(wù)完成，培養(yǎng)學(xué)生對于科學(xué)的探索能力、求知欲，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)并培養(yǎng)科學(xué)情懷，并且培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及相互之間的溝通，還能夠增加學(xué)生的語言交往能力，總之，課外實(shí)踐教學(xué)是各項(xiàng)能力綜合的訓(xùn)練。不僅僅以深化課堂知識為目的。在這個(gè)過程中，必須要求學(xué)生親身參與，親自動手。通過自己的觀察思考、分析結(jié)論，找到事物的原理及發(fā)展規(guī)律，以獲得地理知識、深化課堂理論。教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行，每個(gè)小組設(shè)定一個(gè)小組長，督促學(xué)生親自動手，確保學(xué)生能夠通過自己的親身體驗(yàn)得到經(jīng)驗(yàn)，體會知識的魅力。要從淺至深，循序漸進(jìn)。倘若學(xué)生遇到不會不懂的，教師不要直接告訴學(xué)生，要讓學(xué)生自己去查資料、討論，不要讓學(xué)生養(yǎng)成不喜歡思考、善于偷懶的壞習(xí)慣，要留給學(xué)生充分的自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在自己的思索中得到智力的開發(fā)以及學(xué)識的進(jìn)步[2]。

三、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)

團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及交往交流溝通能力是完成一項(xiàng)集體活動個(gè)人所必備的品質(zhì)，不僅僅關(guān)系到課堂教學(xué)內(nèi)容是否能夠順利開展以及教學(xué)成果能否得到，還關(guān)系到學(xué)生今后的人生發(fā)展以及各項(xiàng)能力的綜合展現(xiàn)。因此，教師必須著重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過一項(xiàng)項(xiàng)的團(tuán)隊(duì)任務(wù)訓(xùn)練，以達(dá)到學(xué)生之間的交流溝通以及默契培養(yǎng)目的，能夠讓學(xué)生從實(shí)際的任務(wù)完成中得到經(jīng)驗(yàn)。比如，教師可以隨機(jī)選取一些學(xué)生組隊(duì)進(jìn)行課題研究，通過討論，讓團(tuán)隊(duì)的每個(gè)學(xué)生都得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)言機(jī)會。這不僅能夠幫助學(xué)生聽取更多的意見，開發(fā)自身的潛能，也能在不斷的鍛煉中學(xué)會與人交往的相關(guān)事宜以及鍛煉自己的交流溝通、語言表達(dá)等各項(xiàng)能力。

四、結(jié)束語

只有在不斷的訓(xùn)練中，學(xué)生才會從自我走向團(tuán)隊(duì)，變得具有社會性以及集體責(zé)任感。通過不斷的調(diào)查、查閱、討論，才能夠在團(tuán)隊(duì)中發(fā)掘自己的潛能以及激發(fā)自我的創(chuàng)造性。通過多元化的觀點(diǎn)吸收以及多元化的理論已汲取，得到自身發(fā)展的有利因素。通過與他人的交流，聽取他人的意見，與自我的觀點(diǎn)融合，以深化自身的知識以及內(nèi)涵。在整個(gè)鍛煉過程中，首先要讓學(xué)生進(jìn)行自主思考，讓學(xué)生勇于發(fā)言、大膽的提出構(gòu)想，再通過小組討論或是教師的講解來無限拉大思維的廣度和深度。這樣才能不拘泥于形式，從內(nèi)到外、由淺至深的參透信息，得到知識的本質(zhì)。

[1]黃士英.初中《科學(xué)》課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2008,(12).

[2]余福平.初中科學(xué)教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)初探[J].中國校外教育(理論),2008,(1).

江西省撫州市樂安縣第一中學(xué) 344300)