初中美術教學中如何開展色彩教學

? 丁華鑫

初中美術教學中如何開展色彩教學

? 丁華鑫

在初中的教學中，美術經常以一門輔修課程的形式存在于學校中，許多教師對學生的美術課都不給予重視，導致教師在美術教學方面的教學理論知識匱乏，美術教師在教學過程中也沒有適當的教學方法進行運用。美術雖然是一門輔修課程，但也不容忽視，讓學生學美術有利于培養學生的觀察力、構造力以及審美能力。而在美術教學中，色彩教學一直是困擾美術教師的一個難點，同時也是美術教學中的一個重點知識。初中生的思維能力以及知識結構尚未發展完全，他們對于美術方面的知識相對缺乏，并且對于色彩的認知并不全面，特別是農村的小孩接受的教育并不全面，有些學生對于色彩有著一些錯誤的理解并且形成了固有的色彩觀念，這些問題是作為一名美術教師應當解決的難點。下面我淺談幾種在美術教學中開展色彩教學時存在的幾種問題及教師可使用的教學方法。

初中；美術教學；色彩教學；問題

在小學階段，大部分教師覺得美術只是一門輔修，經常只教學生一些基本的繪畫或者直接是自己畫一遍然后讓學生自己臨摹，卻忽視對美術的理論知識的教育。學生在小學階段缺少美術理論方面的知識，在初中階段時，仍對美術沒有一個清晰的理解，導致初中美術教師在教學中存在許多困擾，學生在學習過程中也存在著許多問題。下面我便列舉在美術教學中開展色彩教學時經常出現的幾個問題。

一、美術教學中開展色彩教學存在的問題

1.對色彩認知少 學生在小學未接受美術理論方面的知識，有些知識可能接觸到了，但因為小學生的思維能力發展未完善，對美術中的一些概念仍很模糊。而在美術教學中，色彩教學是一個重點，也是一個難點。學生畫畫時經常接觸的便是各種顏料，但很多學生對色彩卻沒有一個明確的理解，只知道一些平常籠統的知識，例如：草是綠的，天空是藍的。學生卻分不清草是淺綠色還是翠綠色或是深綠色抑或墨綠色，分不清天空是淺藍色還是天藍色或是藍綠色抑或深藍色。學生也只知道生活中存在著這么多的色彩，卻并不知道這些色彩形成的原因。學生也許知道世界上花的顏色有很多種，有粉色的桃花，有白色的梨花，有紅色的玫瑰，有黃色的菊花等，但黑色的花，學生知道的只有一種郁金香，其它顏色的花擁有上千種，而黑色的花這么稀少的原因沒有幾個學生懂。學生對于一些相近色彩的區分、色彩的組成、色彩的形成原理以及色彩的意義這些理論知識存在很多缺乏，這對于學生在作畫上色時存在很大的影響。

2.學生生活環境存在差異 初中的學生一般來自不同的地方，一個班中有從小生活在農村的學生，也有從小生活在城市中的學生，學生生活環境的差異，使得學生對色彩的理解也存在著諸多的差異。農村的學生每天接觸的是大自然，每天看到的是山村，農田，樹木，牛羊。而城市的學生每天接觸的是大城市，每天看到的是高樓大廈，車水馬龍，燈紅酒綠。學生生活環境的不同，直接導致了學生對色彩理解的不同，也許教師提到藍色，農村學生第一想到的是天空，而城市孩子第一想到的是家中藍色的窗簾。

針對以上學生的兩種常見問題，作為一名初中美術教師應該運用一些有效的教學方法去進行解決，下面我就對幾種教學方法進行一個簡單的總結。

二、在美術教學中教師可使用的教學方法

1.加強學生對色彩的理解 學生對美術理論知識的缺乏是教師應最先解決的一個問題，教師在教學過程中為學生講述理論知識，加強學生對色彩的理解，為以后的作畫打下良好的基礎。大部分學生知道的色彩便是：赤、橙、黃、綠、靛、藍、紫，這是無色光折射在三菱鏡下出現的七種顏色，同時表明了這七種顏色組合子啊一起形成一種無色光，而色彩中也有三原色：紅黃藍，通過這三原色的不同組合可以組合成不同的顏色，可以說，作畫時我們所用到的各種顏料都可以通過這三原色組成。學生理解了色彩的形成原理，便能很輕易的對色彩進行一些細微的分辨。

2.將傳統課堂與數字化色彩課堂進行結合 隨著科技的發展，各種信息技術進入到我們的課堂中，許多繪畫也可以通過電腦中的各種軟件進行實現，教師在課堂中可以將傳統課堂與數字化色彩課堂相結合。相對于傳統課堂，數字化色彩課堂中可以帶領學生運用電腦軟件進行繪畫，在電腦軟件中，RGB顏色有255種，比我們現實中顏料多了很多種類，學生可以通過在電腦中對各種顏色的運用，加深對色彩的運用，這對于幫助學生理解色彩有著很大的作用。

3.體會每一種色彩的情感 在我們作畫時，運用的顏料每一種顏色都有它特有的感情，紅色代表著熱烈，喜慶，白色代表純潔，黑色代表陰暗，綠色代表朝氣，藍色代表憂傷，安靜，黃色代表溫暖，金色代表高貴等。學生在作畫時想要融入自己的情感，就應學會理解每一種顏色的意義，每一種顏色都有著一個獨有故事，學生要學會用心去體會。

4.欣賞名畫 對于學生色彩的培養，我們不僅要讓學生去體會每一種顏料，而且可以讓學生去欣賞各大名家的代表作，通過鑒賞作畫大師的作品，觀摩別人的配色技巧，借鑒別人的技巧，將其運用于自己的作品中。

【結語】：初中美術教師在進行美術教學中，針對學生的各種問題，應采取適當的教學方法。同時教師也應在教學過程中不斷的完善教學方法體系，幫助學生加強對色彩的理解，讓學生在作畫時能正確應運各種色彩，正確運用色彩的冷暖意義，將學生的感情融入畫中。

[1]李澤奉、劉如仲.古董鑒賞藏書古畫鑒賞、書法鑒賞、文房四寶鑒賞[M].長春:吉林科學技術出版社,2005.

[2]中央美術學院人文學院美術史系、外國美術史教研室.外國美術簡史[M].北京:中國青年出版社.2007.

[3]顏娟英.美術與考古臺灣學者中國史研究論叢[M].中國大百科全書出版社,2005.

江西省贛州市于都縣大塘初中 342300)