中學歷史教學如何進行德育教育

? 馮洋洋

中學歷史教學如何進行德育教育

? 馮洋洋

有人說，21世紀是文化建設新時代的世紀，的確，當今社會，文化已成為衡量綜合實力的重要標志，這就對教育提出了更高的要求，而高中歷史教學在促進學生形成良好品德的過程中起著重要的作用，是培養學生德育素養的重要手段之一。在新課程改革的背景下，教師要轉變觀念，關注學生的終生發展，在進行歷史基礎知識教學和基本技能訓練的同時，應充分挖掘歷史教材的思想性，通過日常的教學工作，把道德教育融人到歷史教學中，將品德行為教育、愛國主義教育、歷史和文化教育等有機融合在一起，提高學生思想品德素質，使學生形成正確的人生觀、世界觀，為學生健康發展奠定良好的基礎。所以，教師一定要在教書的同時，注重育人，那么如何在歷史教學中有效滲透德育呢?

教師在平常的教學工作中應該將德育目標滲透于課堂教學之中，延展正能量。歷史教學中講述的歷史事件和人物，其中有積極向上的也有消極墮落的，雖然遠離現實，是間接的，對學生還是會產生潛移默化的影響的，教師一定要加以正面引導，從教材基本知識點出發，利用基本史實，充分挖掘其中的德育思想進行教育教學，使歷史人物生動、具體的故事，給學生產生一定的感染作用，引導他們自覺調節自己的行為。如《鴉片戰爭》中林則徐虎門銷煙就是一種直接的保家愛國行為，教師在講清該知識點的同時聯系鴉片戰爭前中國的社會狀況、中英貿易的狀況、西方國家對我國鴉片走私的危害，使學生意識到林則徐的作為是愛國行為，對學生進行愛國主義教育，培養學生的歷史使命感和責任感以及自強不息奮進進取的精神。

中學歷史教材中可以作為德育教育的素材是非常豐富的，教師應該深入挖掘教材，充分利用歷史教科書提供的大量的歷史人物和事件的道德形象，作為對學生進行品德教育的生動材料。中國近代史就是很好的德育教育的素材，在講中國近代列強侵華的知識時，教師要充分地利用教材中涉及到的人物:如鴉片戰爭中的關天培、甲午中日戰爭中的鄧世昌等愛國將士視死如歸、英勇捐軀的氣概，使學生了解中國人民反對外來侵略和壓迫，前赴后繼的大無畏精神;講中國人民面對列強的侵略，民族危機逐步加深而進行的不屈不撓的探索和斗爭的知識時，教師在對教材中農民階級、地主階級、資產階級、無產階級的活動進行講述的過程中，有些人物的事跡可通過一些教學手段進行情景設置展示給學生，像孫中山，完全可以播放一段其不屈不撓斗爭的視頻，讓學生更直觀地了解，在半殖民地半封建社會的中國，各階級的仁人志士們為爭取民族獨立和解放，在不斷地探索救國救民的道路，他們都是以天下為己任，把民族和國家利益放在至高無上的地位。歷史教材中像這樣的史實是很多的，因此，中學歷史教學在對青少年進行品德教育，以及提高全民族的素質方面具有獨特的不可替代的作用。

在歷史教學的過程中，為了讓學生更全面、更客觀地認識歷史事件和歷史人物，使學生逐步建立起道德規范，教師要根據教學目標，有計劃、有目的地創設情境，設計一些問題，引導學生展開討論，幫助于學生分清是非，克服認識上的片面性和局限性，有利于學生思想水平的進一步提高。如評價漢武帝，不少同學只看到了他的雄才大略、深謀遠慮、鞏固內政、北擊匈奴，同時開拓疆土奠定了祖國疆域基礎，并且打通了中原與周邊廣大地區的聯系，傳播了先進的中華文明，促進中西文明的共同發展，看不到他“好大喜功”、“居功自傲”、“奢侈享受”的一面。為此，教師要引導學生全面正確評價歷史事件和人物，結合課文內容和學生收集的材料在班上展開大討論，培養學生全面看問題和分析問題的能力。通過討論，學生從中受到啟發教育，既要學習歷史人物好的品質和優點，又要擯棄他們身上的缺點和不足，從而不斷提高自己的思想覺悟。

歷史教學中講述的都是過去發生的事，歷史教育的價值還在于更好地認識現實，更好地立足現實。歷史教學的時代性，主要體現在總結經驗，吸取教訓，指導我們現在的學習、生活和工作。《普通高中歷史課程標準(實驗)》要求:“通過高中歷史課程的學習，能使學生了解人類社會發展的基本脈絡，總結歷史經驗教訓，繼承優秀的文化遺產，弘揚民族精神;學會用馬克思主義科學的歷史觀分析問題、解決問題;學習從歷史的角度去了解和思考人與人、人與社會、人與自然的關系，進而關注中華民族以及全人類的歷史命運。通過高中歷史課程的學習，培養學生健全的人格，促進個性的健康發展，引導他們對現實生活和未來人生道路中遇到的各種問題具有合理的認識和判斷，對自然問題、社會事件和人生問題具有自己的見解，成為有主見、有批判性思考能力的人。”

另外，注意用有紀念意義的事件來教育學生，比如去年，我利用中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70周年之際，講述了：2015年9月3日，是中國第二個法定的“中國人民抗日戰爭勝利紀念日”，也是首個決定放假的抗戰勝利紀念日。讓學生深刻認識到：抗日戰爭的勝利，是近代以來中華民族第一次取得完全勝利的反侵略戰爭和民族解放戰爭，是20世紀中國和世界歷史上的重大事件，也是戰爭史上的奇觀。中國人民抗日戰爭是世界反法西斯戰爭的重要組成部分，是世界反法西斯戰爭的東方主要戰場。就這樣，“一切歷史都是當代史”。通過關注社會發展和學生生活，注重在學生的已有的知識結構的基礎上，把教材知識和時政熱點相結合，建構歷史和現實之間的橋梁，可使歷史課程內容具有鮮明的現實意義和時代感。所以，教師應該把歷史講得更貼近于現實，引導學生運用所學的書本知識，從現實生活中發現和探討問題，幫助學生正確認識一些社會問題，引導學生形成正確的人生追求，健康快樂的成長。

總之，我們應充分重視歷史教學的德育功能。歷史教學中，老師要采用靈活多樣的教學方法，利用豐富多彩的教學內容，使學生從歷史的探究中感悟過去、思考現在、展望未來，不斷提高學生的思想道德素質。

廣西南寧市賓陽縣賓州一中 530400)