“矯正民族鄉鎮學校學生的不良學習觀”應處理好的三個關系

貴州省普安二中 胡 敏

“矯正民族鄉鎮學校學生的不良學習觀”應處理好的三個關系

貴州省普安二中 胡 敏

筆者就“矯正民族鄉鎮學校學生的不良學習觀”，從三個方面談談見解，可能不是很成熟，僅供老師們參考。

一、轉變傳統的教育思想，更新陳舊的教育方式

要矯正學生的不良學習觀，教師首先必須對新時期中小學教育教學重新認識，進行全方位的調查研究，明確新的培養目標。“根據怎么樣的人，培養什么樣的才。”既要讓學生懂得做人、處事的道理，還要讓他們掌握能立足社會的一技之長；既要把品學兼優的一類學生輸送到高一級學校，也要將無法升學就業的一類學生塑造成適應社會需要的鄉土人才。

要矯正學生的不良學習觀，教師的教育方法必須全方位更新。江澤民總書記在第三次全國教育工作會議上強調指出，21世紀教育的重點是培養學生創新精神和實踐能力。這就是說，新千年的教育工作者對學生的評價尺度，不僅僅是看學生“成績好”和“肯聽話”，而主要看學生有無創新精神和實踐能力。切不可再以“考分”和“守紀”來衡量學生的優劣。教師必須對每個教育對象的年齡特征、興趣愛好和特長以及民族生活習俗等，進行深入細致的調查研究，結合學生的氣質類型，制定出“既發展智力，又培養能力”的可行性教育工作計劃及活動方案；探索一條“既然能使學生輕松愉快地學好文化知識，又能把學生陶冶成為新千年社會不同階層所需的建設人才”的新路子。

二、恰當處理新型的師生關系，全面矯正學生不良的學習心態

少數民族聚居的鄉村學校的學生，對學習知識本來就不太渴求，加上新的“讀書無用”觀的普遍形成，自然也就加大了教學與輔導以及矯正不良學習心態的難度。因此，教師在教學與輔導過程中，要恰當處理新型的師生關系。首先，教師要像熱愛自己的子女那樣關心、愛護學生，又要在“尊重”與“平等”的氣氛中與學生交知心朋友，使他們感覺到老師就是自己的親人，學校就是自己的家。其次，在關心與信任的基礎上，加強對學生進行思想教育和道德教育，引導他們“怎樣為人”“如何處事”“具備什么樣的條件才算是社會的有用人才”；傳授正確、有效的學習方法，讓他們認識到“人生的價值在于學習”，老師就是堅實的靠山；要想立足于社會，就必須要用知識來充實自己的頭腦。

三、教學活動要生動有趣，課外活動要豐富多彩

老師要善于研究和借鑒靈活多變的教學方法來指導學生學習，如“愉快教學法”“情境教學法”等。要變“演講型教學”為“探疑式”教學，變學生“學會”為“會學”“樂學”。既不能擠占學生的休息時間、娛樂時間，又必須按時完成教學任務，事半功倍地提高教學質量，讓學生感覺到學習是一項有趣的、不可缺少的活動。

教師對學生的管理方式要有所創新。教師不僅要根據學生的虛榮心理，引進、模仿成人的組織形式，選拔任用班級管理干部；還要結合學生的好奇心和特長，物色各類“興趣小組”的“領頭人”，充分調動他們的積極性。如“一正職多副職”“一組織多成員”等激勵機制。既讓他們“得官當”、有事干，又培養他們“領導別人”和自我管理的能力，促使他們從小養成為大眾服務的思想意識。例如，班級所組建的“班委會”無異于“常委會”，若班級組建成“班長會”，那就無異于“主席團”了。也就是說，班級可選舉產生占全班三分之一的思想進步的學生組成班委會，再從班委會的委員中選舉二分之一的班長和分管各項工作的副班長組成“班長會”；班委會下設紀律監督小組、學習小組、衛生監督檢查小組、生活互助組等具體工作組，并由分管該項工作的副班長，如分管學習的副班長相當于“學習委員”兼任相應工作組的組長，每組任命兩名班委委員擔任副組長，并設組員若干人。讓班里近三分之一的學生“有官當”，從而使他們既能“領導”別人，同時也約束了自己。與此同時，教師還要根據各自的年齡特點，心理個性、愛好與特長以及民族習俗等成立相應的興趣小組。如“小記者站”“雷鋒服務隊”“手抄部編輯部”“民族工藝收集組”“民族歌舞演唱組”“球類預備隊”“硬筆書法組”“軟筆書法組”“未來詩畫俱樂部”“未來作家俱樂部”等等，并物色有特長的學生作為“領頭人”，讓這些組織在課外活動中充分發揮其能動作用。這樣，既豐富了課外活動內容，又發展了學生的智力，也培養了學生干部的組織管理能力。