農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

付鳳

英語(yǔ)是一門工具學(xué)科。英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須通過大量的聽、說、讀、寫訓(xùn)練。從這點(diǎn)出發(fā)，可以說，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程也是習(xí)慣養(yǎng)成的過程。小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是指良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣。我針對(duì)農(nóng)村小學(xué)硬件設(shè)施薄弱、學(xué)習(xí)環(huán)境單一的特點(diǎn)，談一談在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)孩子善于傾聽的習(xí)慣

小學(xué)生處于學(xué)英語(yǔ)的初始階段，具有較強(qiáng)的模仿性和可塑性。正確的語(yǔ)音對(duì)學(xué)生的一生發(fā)展是受益的。

在農(nóng)村英語(yǔ)磁帶和教學(xué)光盤是小學(xué)生學(xué)習(xí)的最好伙伴。它具有發(fā)音準(zhǔn)確、語(yǔ)調(diào)優(yōu)美、可重復(fù)性強(qiáng)等特點(diǎn)，實(shí)用性很強(qiáng)。我在教學(xué)中為學(xué)生盡量創(chuàng)造更多的聽的機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生“仔細(xì)聽”“聽清”。在播放錄音前，可分步提出聽的具體要求，積極模仿磁帶中地道的原汁原味的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，使學(xué)生聽一遍錄音便有一次收獲。

小學(xué)生對(duì)語(yǔ)音比較敏感，因此要重視語(yǔ)音模仿和跟讀。為了讓學(xué)生準(zhǔn)確地模仿，在發(fā)音教學(xué)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生靜聽。聽我的發(fā)音和磁帶錄音。細(xì)看，看老師的口型、單詞的拼寫和詞義的解釋。在開口前先聽，學(xué)習(xí)新課文的過程中認(rèn)真聽，課余時(shí)間經(jīng)常聽。我還向?qū)W生系統(tǒng)地介紹了基礎(chǔ)的語(yǔ)音知識(shí)和相關(guān)技能，如“音節(jié)、升調(diào)、降調(diào)、連讀、重讀、不完全爆破音和停頓”等知識(shí)點(diǎn)。這樣有利于學(xué)生準(zhǔn)確有效地掌握基礎(chǔ)的英語(yǔ)語(yǔ)音。

英語(yǔ)課堂教學(xué)是小學(xué)生用英語(yǔ)交際的主要場(chǎng)合。在課堂上，我盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更多聽英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍。并且不斷引入新的課堂英語(yǔ)語(yǔ)言，促使學(xué)生在潛移默化中聽，也促進(jìn)說的能力得到發(fā)展。

二、鼓勵(lì)孩子大膽開口說的習(xí)慣

外研社版的小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容活潑、生動(dòng)有趣，適合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。學(xué)生們喜歡說，也能上口。在每節(jié)課前幾分鐘，我都會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行free talk。讓學(xué)生事先做好準(zhǔn)備，可以當(dāng)“小老師”向臺(tái)下的學(xué)生提問，也可以接受臺(tái)下同學(xué)的提問。臺(tái)上臺(tái)下氣氛活躍，能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，促使他們養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)言的習(xí)慣。

要做到人人大膽開口說英語(yǔ)，不是一件容易的事。學(xué)生因各人的氣質(zhì)、性格不同，參與開口講英語(yǔ)的程度也不同。因此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中更需要教師用欣賞的眼光、贊美的話語(yǔ)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，做到不吝嗇表?yè)P(yáng)，使學(xué)生自信滿滿，勇于開口。尤其是面對(duì)那些生性羞澀、英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱、不善于開口的學(xué)生，我會(huì)幫助這些學(xué)生克服思想和心理障礙，給予耐心的指導(dǎo)，要給學(xué)生更多的思考時(shí)間，對(duì)于點(diǎn)滴進(jìn)步也要給予適度的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們感受到成功和歡樂，以增強(qiáng)其說英語(yǔ)的自信心。

三、提倡孩子養(yǎng)成良好的讀的習(xí)慣

其實(shí)，學(xué)生朗讀英語(yǔ)好與壞，很大程度上取決于教師的示范。這是給學(xué)生“先入為主”的朗讀音調(diào)印象。因此，教師必須十分注重范讀和領(lǐng)讀。授課前，我先自身整音，盡量與標(biāo)準(zhǔn)音帶取得一致。在自身（或音帶）范讀、領(lǐng)讀時(shí)，還可配以手勢(shì)以示升調(diào)、降調(diào)、重讀等，加深學(xué)生的理解。以后還可以指導(dǎo)學(xué)生在課文上標(biāo)音調(diào)符號(hào)。一般來說，新課之時(shí)，不宜請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀課文，以免一個(gè)錯(cuò)，錯(cuò)一片，給糾正增添麻煩。在朗讀語(yǔ)言材料時(shí)，必須要求學(xué)生先通閱，了解內(nèi)容，理解含義，揣摩音調(diào)，然后再朗讀。這樣，朗讀效果好。

小學(xué)英語(yǔ)課文句短簡(jiǎn)單，讀來朗朗上口。有些學(xué)生覺得這些句都已能講能背了，在朗讀時(shí)漫不經(jīng)心，不是看著一句句朗讀，而是滑句，一股腦兒讀完，存在“假讀”現(xiàn)象。有的朗讀時(shí)語(yǔ)速、節(jié)奏掌握不好，過慢或是過快，發(fā)音不到位，無停頓，混著讀。特別在集體朗讀時(shí)，伴有拖音明顯、節(jié)奏較差、語(yǔ)速偏慢等現(xiàn)象。為此，教師要對(duì)癥下藥，變換教法，隨時(shí)糾正學(xué)生朗讀的不良傾向，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀的習(xí)慣。

四、督促孩子認(rèn)真的寫的習(xí)慣

小學(xué)生在學(xué)英文書寫前，已學(xué)會(huì)漢字及漢語(yǔ)拼音的書寫，且已養(yǎng)成一定的書寫習(xí)慣，這對(duì)學(xué)習(xí)英文書寫有利也有弊。對(duì)于書寫的坐姿，握筆方法，兩者要求相同。但是，漢字與英文在書寫上差異很大。即使?jié)h語(yǔ)拼音與英文斜體行書在書寫上也風(fēng)格各異。因此，我會(huì)對(duì)學(xué)生英文書寫進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。所以，學(xué)生加強(qiáng)自我督促意識(shí)，保持正確坐姿，握筆方法。特別要向?qū)W生指出，書寫英文時(shí)，紙稍向左斜放，紙的下邊與桌面邊緣成10°角，不要正放。在書寫教學(xué)一開始，學(xué)寫字母時(shí)，我就十分重視培養(yǎng)學(xué)生按照規(guī)范筆順書寫，在四線三格中位置正確。值得一提的是，要強(qiáng)調(diào)每個(gè)字母都要稍向右斜，斜度要一致（約5°）。這樣，學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，就會(huì)寫出一手大方得體的英文體。

綜上所述，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣是不會(huì)自然生成的，而是經(jīng)過有意識(shí)培養(yǎng)才得以形成的。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，主要通過課堂教學(xué)形式。所以，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要是靠教師。尤其在農(nóng)村，家庭里沒有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛，所以教師必須十分重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注意在日常教學(xué)活動(dòng)中有計(jì)劃地、有步驟、嚴(yán)格地訓(xùn)練學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

林輝.新勢(shì)下農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].教育界：基礎(chǔ)教育研究，2013（03）.

編輯 薄躍華