故事教學法在小學英語教學中的運用

王靜欣

摘 要：愛聽故事是孩子的天性。在小學英語教學中，可以適當利用有趣的故事來改善教學過程中的單調性，增加課堂的吸引力。在故事中學習英語詞匯，聽錄音，看卡通，感知故事，閱讀故事，講故事等不失為小學英語的實用教學方法。

關鍵詞：詞匯；句型；故事教學

目前小學英語課堂還存在這樣的問題，課堂上以教師講為主，學生坐在下面聽，整個課堂死氣沉沉。有的教師為了活躍課堂氣氛，一味地帶領學生去做游戲，課堂看上去非常熱鬧，學生也都興致盎然，單看學生的參與度，這節(jié)課肯定算得上是一節(jié)好課，但再問問學生這節(jié)課學到了什么，有的學生會搖頭說不知道。而故事教學法則通過生動有趣的故事呈現語言知識，除了可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以培養(yǎng)學生各方面的能力，豐富學生的英語知識，提高學生的英語成績。如何將故事教學法運用于小學英語教學中，本人的幾點想法如下：

一、在故事中學習英語詞匯

背單詞是大多數小學生學習英語中最頭疼的一件事，但如果我們把這些單詞放到故事中學習，就可以極大地豐富學生所學知識，還可以調動學生的學習積極性。例如，譯林版三年級英語上冊Unit 4 My family，本課學習的內容是關于家庭稱謂的單詞，我課前布置學生帶來自己的全家福，課堂上讓學生來講一講自己的家庭故事，在真實的語境中學習英語詞匯。例如：This is my family.I love it. This is my father.He is tall. This is my mother.She is beautiful.This is my brother...為了幫助學生用英語表達、記憶所學單詞和句型，我讓學生和我一起伸出左手，大拇指代表father， 食指代表mother， 中指代表brother， 無名指代表sister， 小手指代表me。師生先一起說，然后學生在組內練習、表演。學習的內容非常貼合小學生實際，他們向全班同學介紹自己家人的欲望非常強烈。

二、聽錄音，看卡通，感知故事

學生在讀故事之前，教師可以先播放錄音或者卡通片，讓學生聽錄音內容或觀看卡通片整體感知故事。三四年級的學生比較好動，課堂上不能長時間集中注意力，他們學習英語也就是一兩年的時間，英語基礎也比較薄弱，讓他們聽錄音理解故事，難度相對較大。但他們對動畫比較感興趣，因此教師可以播放卡通片，通過觀看卡通片讓學生整體理解故事大意。例如，譯林版英語五年級上冊Unit 4 Hobbies，讀前我播放story time部分的卡通，學生看完卡通片，回憶并完成watch and tick，用√勾出相應人物的興趣愛好，檢查學生觀看完卡通片對課文的初步了解情況。五六年級學生對卡通片不太感興趣，不會過于關注熱鬧，而更傾向于一些有意義的事情，因此教師可以采用播放錄音的方式，讓他們靜靜地聽故事，對故事有一個初步的了解。例如，譯林版英語五年級下冊Unit 1 Cinderella，這篇課文就是一個學生非常喜愛的童話故事，故事的中文版學生都讀過。雖然這篇課文較長，出現的生詞也較多，但并不影響學生聽錄音理解故事內容。為了讓學生能有目的地去聽，教師要設計相關任務，學生帶著任務聽錄音，能更好地理解故事。

三、閱讀故事

讓學生閱讀英語小故事，有助于英語詞匯的積累，培養(yǎng)小學生的英語語感。學生在讀故事的時候，會聯系上下文猜測生詞意思，主動去理解故事大意。例如，譯林版英語五年級下冊Unit 1 Cinderella，學生會用who，why，when，where，what等特殊疑問詞來提問，如這個故事提到哪些人物，故事發(fā)生在什么時候、什么地方，在哪里舉行聚會，灰姑娘在做什么，灰姑娘的繼母和兩個姐姐在做什么，為什么灰姑娘不能去參加聚會，誰幫助了灰姑娘等等，通過這樣的方式學生一步一步地理解故事，也可以培養(yǎng)學生聯系語境猜生詞意思的能力。

四、講故事

講故事，可以進一步鞏固單詞和句型，深入理解故事，培養(yǎng)小學生的英語語言組織能力和語言表達能力。簡單一點的，以小組為單位，進行角色扮演，在表演的時候學生要注意語音語調、表情動作，全身心地投入到角色中。稍微加大難度，教師提供圖片、關鍵詞或者板書故事線索，讓學生根據提示復述故事，還可以談談對故事中任務的看法。在學生理解掌握故事之后，發(fā)揮他們的想象力，續(xù)編故事，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

小學英語故事教學法，在新改版的譯林版小學英語教材中已經得到推廣。小學英語教師要想運用好故事教學法，就要發(fā)展自己各方面的能力，如，提高自己的英語口語表達能力，發(fā)展自己繪畫、音樂、表演等方面的特長，通過自己的表演感染帶動學生學習故事。當然，活躍的課堂學生非常喜歡，并樂于參與，但教師不能讓課堂亂了秩序，不能一味地為了熱鬧而熱鬧。

總之，在小學英語課堂教學中恰當地運用故事教學法可以較好地提高教學效率，提高小學生的英語閱讀能力，拓寬知識面，提升英語水平，使我們的教學達到事半功倍的效果。關于故事教學法在小學英語教學中的運用，我們還在探索路上。

參考文獻：

[1]林寶玲.故事教學法在小學英語詞匯教學中的應用[D].閩南師范大學，2013（06）.

[2]郭曉玲.故事教學法在小學英語教學中的有效性研究[J].聊城大學學報：社會科學版，2011（04）.

編輯 趙飛飛