語(yǔ)文教學(xué)中突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練

馬銘鴻++郭馨++任晶

語(yǔ)言文字是人類生活中重要的組成部分，更是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分。語(yǔ)言文字的功能是不可低估的。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的對(duì)象是少年兒童。這一階段的少年兒童正處于語(yǔ)言發(fā)展的最佳年齡段，他們的記憶力特別強(qiáng)，模仿力也特別強(qiáng)。如果在語(yǔ)文課堂教學(xué)中讓他們集中精力學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，則會(huì)收到最佳的學(xué)習(xí)效果。

我在平時(shí)語(yǔ)文的教學(xué)中會(huì)用到替換詞語(yǔ)。替換詞語(yǔ)就是把某一個(gè)詞換成另外一些和它意思相近的詞，再與原句比較，領(lǐng)略這個(gè)詞特有的情味和韻味。比如：《景陽(yáng)岡》一文中描寫武松打虎時(shí)，寫武松的動(dòng)作是“一閃”、“一閃”、“又一閃”。這里面出現(xiàn)了三個(gè)閃字，在教學(xué)中我先讓學(xué)生查字典理解“閃”字是什么意思，然后我提問(wèn)：如果把“閃”換成“躲”字，表達(dá)的效果一樣嗎？為什么？有學(xué)生回答說(shuō)：“閃”和“躲”都是寫武松的動(dòng)作，我覺(jué)得“閃”顯得動(dòng)作快，而“躲”顯得動(dòng)作慢。又有學(xué)生回答：“閃”顯得動(dòng)作靈活，而“躲”顯得動(dòng)作很笨。還有的學(xué)生回答：“閃”是主動(dòng)地，而“躲”是被動(dòng)地。學(xué)生分析得都很不錯(cuò)，“躲”是被動(dòng)、害怕的表現(xiàn)，而“閃”是主動(dòng)地避開，表現(xiàn)了武松的機(jī)智勇敢。學(xué)習(xí)這一片段，我引導(dǎo)學(xué)生用“躲”和“閃”來(lái)做比較，經(jīng)過(guò)大家的討論，學(xué)生體會(huì)到了課文原詞的運(yùn)用極佳，突出了人物的性格特點(diǎn)，替換并作出比較也證明了這個(gè)“閃”字是不能替換的。

我在語(yǔ)文教學(xué)中還會(huì)用到把刪去一個(gè)詞的句子與原句比較來(lái)體會(huì)原詞的獨(dú)特魅力。如《種子的力》一課中的一句“這是一種不可抗拒的力，阻止它的石頭終于被它掀翻了”。刪去“終于”一詞再與原句比較，學(xué)生就能體會(huì)到“終于一詞突出了小草掀翻大石塊的艱難歷程，也顯示了小草不達(dá)目的不罷休的堅(jiān)強(qiáng)決心，這個(gè)詞情味是很濃的。通過(guò)刪去一個(gè)詞也反過(guò)來(lái)證明這個(gè)詞語(yǔ)是不能刪減的，作者用到這個(gè)詞是有道理的。

在語(yǔ)文課的教學(xué)中我認(rèn)為加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，把語(yǔ)文課上成扎扎實(shí)實(shí)的課，語(yǔ)文教學(xué)中的任務(wù)才能得以順利地完成。

編輯 張珍珍