基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究

龔代炳

摘 要：在應(yīng)試教育的背景下，學(xué)校和教師重視的是學(xué)生的成績(jī)，從而長(zhǎng)期忽略了對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)成長(zhǎng)的培養(yǎng)。即使是在體育課堂中，體育教師也未能使體育課做到與時(shí)俱進(jìn)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新角度；小學(xué)體育；課堂教學(xué)；教學(xué)方法

體育教育是小學(xué)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容，是素質(zhì)教育的重要組成部分。然而，長(zhǎng)期以來，在各階段的教育中，體育教學(xué)都得不到應(yīng)有的重視。

一、小學(xué)體育教學(xué)方法現(xiàn)狀

1.小學(xué)體育教師對(duì)小學(xué)體育重視不足，不能與時(shí)俱進(jìn)

雖然義務(wù)教育和素質(zhì)教育在逐步普及，然而，應(yīng)試教育的大背景仍將在一定時(shí)期內(nèi)存在并將長(zhǎng)期存在。因而，教師注重的是對(duì)學(xué)生文化課學(xué)習(xí)成績(jī)的追求，而忽略了對(duì)體育課堂學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。在小學(xué)課堂上，偶爾還會(huì)出現(xiàn)文化課教師占用體育課的現(xiàn)象。即使是體育教師，在體育課堂，也不過是帶領(lǐng)小學(xué)生跑跑步，做些運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備工作便讓學(xué)生自由活動(dòng)了，不能對(duì)體育課的意義有充分的認(rèn)識(shí)。

2.小學(xué)體育教師教學(xué)水平較低，小學(xué)生興趣缺乏

大多數(shù)小學(xué)學(xué)校都沒有配備專業(yè)的體育教師，而是由其他科任老師同時(shí)兼任，這些教師并沒有專業(yè)的體育知識(shí)，不利于有效發(fā)揮體育課堂的作用。即使有專業(yè)的體育教師，但這些教師個(gè)人素質(zhì)和文化水平較低，教學(xué)能力一般，并不能很好地上好小學(xué)體育課，激發(fā)小學(xué)生的興趣。

二、創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法的策略

1.提高小學(xué)體育教師對(duì)體育教學(xué)的重視

在小學(xué)課堂中，教師是課堂的主要引導(dǎo)者，引領(lǐng)著課堂的走向，教師的教學(xué)觀念將直接影響著課堂的教學(xué)效果，小學(xué)體育教師應(yīng)提高對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的重視，充分發(fā)揮小學(xué)體育課堂的作用，鍛煉小學(xué)生的身體，培養(yǎng)小學(xué)生積極鍛煉的意識(shí)，提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，充分發(fā)揮小學(xué)體育課堂的作用。

2.小學(xué)體育教師應(yīng)區(qū)分不同學(xué)生的個(gè)性

小學(xué)生正處于長(zhǎng)身體的階段，然而，每位學(xué)生的發(fā)育程度各不相同，小學(xué)體育教師應(yīng)注意區(qū)分不同小學(xué)生的身體特點(diǎn)和身體素質(zhì)，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式。例如，在跳遠(yuǎn)教學(xué)中，由于每位學(xué)生的身高不同，彈跳能力也各不相同，因此，教師應(yīng)根據(jù)身高對(duì)學(xué)生作出不同的區(qū)分，設(shè)置不同的跳遠(yuǎn)目標(biāo)。

小學(xué)體育教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)小學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的重任，應(yīng)得到應(yīng)有的重視。在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，與時(shí)俱進(jìn)，活躍課堂氣氛，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍