小學體育游戲多元化創編的應用實踐探索

趙慧

在當前體育教育與素質教育脫離的社會形勢下，我們要對小學體育進行體育游戲創編的研究與實踐運用，用內容豐富、形式新穎的體育游戲，豐富小學生的體育活動，用具有多元效應的體育游戲，增強小學生的基本體育活動能力，在體育游戲創編的過程應用中，提高小學生的體育學習興趣，同時，在體育游戲參與實踐的教學下，促成小學生穩定的心理素養，提高對社會的適應力。

一、小學體育游戲對小學生的多元效應影響分析

1.提升小學生的基本活動能力

在事先編制好的小學體育游戲中，學生在出于內心的動機需求驅動下，體驗生動有趣的游戲過程，可以顯著地提高小學生的基本活動能力。在體育游戲活動中包括有發展身體基本素質的游戲任務，如速度、耐力、靈敏度、柔韌性等，有基本活動能力跑、跳、攀援、投擲、閃躲等，促進身體協調性能的游戲任務。另外，還有一些針對高年級學生的較復雜的高難動作等，這些體育游戲任務可以提高學生的基本器官功能，起到強身健體的效用。

2.提升小學生體育學習興趣

在體育游戲任務設計與創編的過程中，注重體育游戲的參與和互動，它不同于傳統的體育講解，而是融入游戲的體育活動形式，多了些活動少了些講解，如在體育足球活動中，教師可以在比賽足球游戲的過程中，使學生訓練帶球、越人奔跑等動作，在競爭的活動參與中，增強學生對動作的理解與學習。

3.增強學生的體育心理素養及社會適應力

小學體育游戲的創編與應用，要體現游戲中的競技規則與秩序，要在游戲參與的活動中，培養學生在體育游戲活動中的規則意識、秩序意識和競爭意識，并在游戲參與的競爭中，增強心理承受力，培養與團隊合作的協同意識和精神，在體力、智力、技巧、心理的游戲體現下，提升學生的心理承壓能力，鍛煉競爭思維意識。

二、小學體育游戲的創編設計與應用

小學體育游戲要在體育教學活動中，以游戲為開展形式，在體育動作的創編設計下，完成教師既定的游戲任務，增強學生的體育素養。在小學體育游戲的創編與應用過程中，要進行多元體育游戲的創編，主要體現在以下幾個項目的設計創編與應用。

1.語言文字類體育游戲創編應用

將語言文字知識融入小學體育游戲之中，可以使小學生在語言游戲中主動地使用語言文字，增強對語言的理解和應用能力。同時，作為體育課堂的語言類游戲，還可以鍛煉學生的反應、靈活能力，為提升體育課堂樂趣教學貢獻頗多。例如，小學體育游戲中的“組畫接力游戲”，可以讓學生將語文課中的語言進行圖片拆解，再按文字的表述進行拆開演練，在小組分組競賽的游戲活動中，鍛煉學生的反應速度與跑動速度，不但開展了體育游戲活動，而且復習了小學語文漢字文化知識。又如，小學體育游戲中的“組句接力游戲”，可以讓學生分組編隊，體育教師書寫一句語文課文中的話，再讓學生用分組接力的方式，一人寫一個字直至書寫完整一句話為止。在這個體育游戲中，要注意必須前一名學生跑回至座位做好后，才能允許后一名學生跑出，而且粉筆的遞交必須逐次遞交，不能采用拋擲的方式。這樣的游戲不僅益智，同時也達到了學生體育鍛煉的目的，增強了學生的體質。

2.數學計算小學體育游戲的創編及應用

小學的數學計算知識正處于具體運算的學習階段，可以在小學體育游戲中滲入小學數學計算知識，使學生在體育游戲中鍛煉自身的邏輯思維能力，并促進體育游戲的趣味和創新。例如，適合于低年級的“抬左右腿”體育游戲，可以融入低年級的數學基本運算知識，創編方法如下：教師報數的口令，學生按自然數順序報數，教師只有報出自然數中的任意一個數，對應數的學生則要抬左腿，其他學生則要抬右腿，同時各隊的學生要保持抬腿時的平衡，不能相互攙扶。同時，教師還可以加大計算難度，如報出一組加法或減法基本運算，使運算結果相對應的學生抬左腿，其他不對應的學生抬右腿，這樣，就增加了體育游戲的難度，在學生保持統一協調的訓練下，不僅鍛煉了學生口算、心算能力，而且有助于訓練學生單腿站立的平衡協調能力。

3.藝術表演類體育游戲創編及應用

這是一種學生自娛自樂的游戲表演形式，要充分挖掘學生的創造表演才能，發揮學生的想象能力和聯想能力，引導學生的發散思維。例如，“肢體傳真”體育游戲，方法如下：學生分為四組，教師給每個組一個主題，這個主題要簡單、明確、清晰，如：吃蘋果、澆花等，讓每隊的第一人看主題，然后拍第二人向其用肢體表達自己所看到的主題，逐次類推，直至傳達到最后一人，最后一人必須說出肢體語言所表達的詞語。這種表演類的游戲，可以是對話或小故事等，增強游戲的趣味性和輕松娛樂性。

總之，小學生具有身心活潑、新奇好運的特點和規律，小學體育游戲教學創編要以學生的特點為依據，進行不同類型的體育游戲編制，并在體育游戲的創編應用過程中，提高學生的體育學習興趣，增強學生在游戲中的責任意識和秩序、規則意識，培養良好的團隊合作精神。

編輯 魯翠紅