淺談語文新課的導入方法

王鳳杰

新課的導入，對于一節的成功與否起著重要的作用。古希臘偉大的哲學家柏拉圖認為“良好的開端，等于成功的一半。”這就充分說明了課堂導入的重要性。好的課堂導入可以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和求知欲望，營造良好的課堂氛圍。那么，在小學語文課堂教學中，怎樣導入新課呢？筆者認為可以從以下幾種方法入手。

一、情景引入法

小學生不但喜歡畫自己心里的圖畫，更喜歡觀看圖畫。在上課前為精美的畫面（投影或課文插圖），使學生在欣賞圖畫的情趣下再學習課文，能夠把學生帶入一種愉悅的情境之中，激發學生的學習興趣。例如，在學習《小小的船》時，教師先利用投影出示與課文有關的畫面，讓學生欣賞畫面，然后提出與課文有關的問題，如，在畫面上你看到了什么？圖中的小船是什么樣子？在我們的生活中，有什么樣的東西很像它？假如你就是畫面上的小朋友，你會看到什么等，在引導學生閱讀課文。這樣，學生就會積極投入到學習課文當中。

二、設疑導入法

根據課堂要講授的內容，設計有關的問題向學生提出，以引起學生急欲求知的好奇心和求知欲。如，在學習《粗心的小畫家》時，可設計如下導語：“同學們，曾經有一位和我們年齡差不多的小畫家，做事非常粗心，你們想知道他畫畫時都畫錯了什么嗎？”小學生好奇心非常強，急需要知道這個小畫家會畫錯了什么，這個時候，教師再引導學生去讀課文，學生自然就會積極地投入到新課的學習當中。

三、猜謎導入法

小學生年齡小，好勝心都比較強，喜歡在老師面前表現自我，他們對猜謎語都有濃厚的興趣。在教學中，教師要結合教材的實際，恰當地設計猜謎來導入新課，既可以增長學生的知識，開拓學生的思維，還可以使學生愉悅地進入課文的學習中來，從而收到較良好的教學效果。如，在學習《數星星的孩子》時，教師可以這樣設計導語：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）今天我們就讓大家來猜個謎語，看誰最聰明，注意聽啊！“一點一點亮晶晶，越是黑來越是明，手指把它數一數，密密麻麻數不清。”當學生猜到是“星星”時，教師接著問：天上的星星多嗎，能數得清嗎？可是有個孩子就喜歡數星星，你們想知道是誰嗎？請大家閱讀課文《數星星的孩子》。通過這樣的設計，不但開拓了學生的思維，還激發了學生探求知識的欲望，自然就使他們以最佳的思維狀態進入到學習中來。

四、故事導入法

小學生具有強烈的好奇心，幾乎每個孩子都喜歡聽別人給他講故事，生動有趣的故事往往能夠一下子就吸引住孩子的注意力。抓住學生這種心理特征，教師可以利用講故事的方法導入新課。如，在學習《畫雞蛋》時，教師可以這樣設計導語：“同學們，大家都見過雞蛋吧，你能說出雞蛋是什么樣子嗎？能把它畫出來嗎？有個叫達·芬奇的畫家，小時候上學時，老師總讓他畫雞蛋，而且畫了一只又一只，畫了一天有一天，再也不想畫了。他認為雞蛋很好畫，但是老師卻說畫雞蛋不容易。為什么呢？請同學們認真閱讀課文，就會知道其中的道理了。”

總之，小學語文新課的導入法是一種教學藝術，也是激發學生學習興趣的一種手段。巧妙地設計好新課的導語，無論是激發學生的學習興趣和求知欲望，活躍課堂氣氛，還是幫助學生理解課文，提高學習效果都是非常必要的。

編輯 魯翠紅