小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)重視非智力因素的培養(yǎng)

許萬(wàn)哲

隨著現(xiàn)代教學(xué)論的發(fā)展，越來(lái)越多的結(jié)論證明學(xué)生學(xué)習(xí)的成功是依靠智力因素和非智力因素共同取得的。非智力因素從廣義上來(lái)說(shuō)包括除智力以外的心理、環(huán)境、生理和道德品質(zhì)因素。現(xiàn)代的教育是素質(zhì)教育，是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。教師在教學(xué)中如果只注重學(xué)生智力因素方面的培養(yǎng)，而忽略非智力因素的發(fā)展，則會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)起到制約的作用。因此，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視非智力因素的培養(yǎng)，尤其是在小學(xué)體育課堂中，這種培養(yǎng)必不可少。

機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)需要?jiǎng)恿Γ艘餐瑯尤绱恕Ｈ说囊磺谢顒?dòng)都有動(dòng)機(jī)支配的因素，行動(dòng)動(dòng)機(jī)的正確與否將直接影響著人的活動(dòng)效果。在小學(xué)體育課中，很多學(xué)生對(duì)體育課并不感興趣，不理解體育課的目的所在，也沒(méi)有意識(shí)到體育課的重要性。所以很多學(xué)生缺乏上體育課的動(dòng)機(jī)，缺乏動(dòng)機(jī)的學(xué)生在上體育課時(shí)就不會(huì)認(rèn)真，而是應(yīng)付了事。教師應(yīng)給學(xué)生講解體育課的目的是為了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，抓住全民健身熱的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)目的的了解并不是教學(xué)的目標(biāo)與重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握鍛煉身體的方法和培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)能力才是最終目的。當(dāng)學(xué)生明確體育課對(duì)自身的價(jià)值時(shí)，自然會(huì)認(rèn)真對(duì)待。

教師可以通過(guò)游戲法和比賽法來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣。例如，教師可以在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行傳球比賽，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們?cè)谛厍斑M(jìn)行傳、接球的訓(xùn)練，看哪一組在教師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)傳球最多，多的獲勝，負(fù)的小組要接受素質(zhì)練習(xí)的懲罰。通過(guò)這種游戲比賽，可以培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和集體責(zé)任感，即使有學(xué)生做得不好，也會(huì)為了自己的小組榮譽(yù)進(jìn)行認(rèn)真訓(xùn)練，從而達(dá)到教學(xué)目的。

學(xué)生的成長(zhǎng)歷程不可能總是一帆風(fēng)順，一個(gè)人只有不畏吃苦耐勞，努力克服困難，才能最終解決問(wèn)題。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生這種堅(jiān)毅的品質(zhì)，長(zhǎng)跑是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。要想讓學(xué)生接受長(zhǎng)跑這項(xiàng)并不怎么受歡迎的項(xiàng)目，教師必須在課堂前進(jìn)行思想動(dòng)員，向?qū)W生介紹長(zhǎng)跑的意義和練習(xí)中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，使學(xué)生做好充分的思想準(zhǔn)備，在訓(xùn)練過(guò)程中迎難而上。在訓(xùn)練后，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行其他科學(xué)的體能訓(xùn)練安排，防止學(xué)生在跑步后出現(xiàn)身體不適的狀況。通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)的意志，激發(fā)學(xué)生體力的潛能，進(jìn)而提高身體素質(zhì)。

通過(guò)以上做法培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望所有體育教育工作者能夠重視對(duì)學(xué)生這方面的培養(yǎng)，使學(xué)生全面發(fā)展，從而擁有良好的心理素質(zhì)面對(duì)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，符合社會(huì)人才的需要。

編輯 孫玲娟